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2025年教师资格考试初中地理面试模拟试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈你对“培养学生地理学科核心素养”的理解，并举例说明如何在教学中落实这一理念。

第二题

题目：如果你在地理课堂上发现一名学生上课时经常走神，对于这种学生，你会如何调整教学策略来提高他的学习兴趣和参与度？

第三题

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈如何培养学生的地理实践能力和创新精神。

第四题

题目：请描述一次您在地理教学中成功引导学生进行探究性学习的案例，并分析该案例中教师如何激发学生的兴趣，培养学生的地理思维和创新能力。

第五题

题目：你认为作为一名初中地理教师，在教学过程中应该如何处理课堂上的突发事件？

第六题

题目：请结合初中地理学科特点，谈谈如何将地理知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

第七题

题目：请谈谈你对“地理学科核心素养”的理解，并结合初中地理教学实际，举例说明如何在教学中培养学生的地理学科核心素养。

第八题

题目：作为一名初中地理教师，如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计有效的教学活动，以激发学生对地理学科的兴趣，并帮助他们建立正确的地理观念？

第九题

题目：请谈谈你对“教育公平”的理解，并结合实际教学谈谈如何践行教育公平。

第十题

题目：

请描述地球自转和公转的基本特征，并解释这两种运动如何影响地球上的季节变化。如果在课堂教学中，你会如何让学生更好地理解和记忆这一知识点？

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：请根据以下要求，设计一节初中地理课程教案。

一、教学目标：

1.知识目标：使学生了解我国主要地形区的特点，掌握山脉、平原、高原、盆地、丘陵等基本地形类型；

2.能力目标：培养学生观察、分析、比较的能力，提高地理思维能力；

3.情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学内容：我国主要地形区的特点

三、教学重点：山脉、平原、高原、盆地、丘陵等基本地形类型的特点。

四、教学难点：不同地形类型对气候、水文、植被等方面的影响。

五、教学过程：

1.导入新课

（1）教师通过展示我国地形图，引导学生观察我国地形分布的特点；

（2）提问：我国有哪些主要的地形类型？它们各有什么特点？

2.讲解新课

（1）讲解山脉、平原、高原、盆地、丘陵等基本地形类型的特点；

（2）通过图片、视频等多媒体手段，展示不同地形类型的特点；

（3）引导学生分析不同地形类型对气候、水文、植被等方面的影响。

3.练习巩固

（1）教师出示一幅我国地形分布图，要求学生找出五种基本地形类型，并描述其特点；

（2）学生分组讨论，分析不同地形类型对气候、水文、植被等方面的影响。

4.总结提升

（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调地形类型的特点及其对地理环境的影响；

（2）鼓励学生课后查阅资料，了解我国其他主要地形区的特点。

六、教学反思：

1.教学过程中，注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的地理思维能力；

2.运用多种教学手段，激发学生对地理学科的兴趣；

3.注重教学内容的实用性，使学生了解地形类型对地理环境的影响。

第二题

题目背景：

假设你是一位即将参加教师资格考试的初中地理教师。在面试环节中，你需要展示一堂关于“地形对气候的影响”的课程设计。该课程旨在帮助学生理解不同地形如何影响区域气候，并能够分析这种影响带来的生态和社会经济后果。

题目要求：

请根据上述背景，设计一个45分钟的教学活动，包括但不限于教学目标、教学方法、教学过程、评价方式等内容。请确保你的设计方案符合初中学生的认知水平，并能够激发他们的学习兴趣。

第三题

题目：请设计一节初中地理课《我国的行政区划》的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。

2025年教师资格考试初中地理面试模拟试题及解答参考

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合初中地理教学实际，谈谈你对“培养学生地理学科核心素养”的理解，并举例说明如何在教学中落实这一理念。

答案：

1.理解：

地理学科核心素养是指学生在学习地理过程中所形成的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。

2.落实措施：

（1）人地协调观：在教学中，教师可以通过引导学生关注自然环境与人类活动的关系，提高学生对于人地关系的认识。例如，在讲解“城市扩张与生态环境问题”时，可以让学生分析城市扩张对周边环境的影响，并探讨如何实现可持续发展。

（2）综合思维：教师应培养学生的地理思维，使其具备分析、综合、评价和解决问题的能力。例如，在讲解“我国气候特点及其对农业生产的影响”时，可以引导学生从气候、地形、土壤等多个角度分析农业生产条件，并探讨如何调整农业生产策略。

（3）区域认知：教师应