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2022小学四年级语文教研组工作计划（通用15篇）

2022小学四年级语文教研组篇1

一、班级情况分析

本班共有学生21人，其中男生11人，女生10人。基本上的学生

有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱

阅读等习惯，学习目的性明确但也有少部分学生学习目的不够明确，

存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于

全面提高这部分学生的语文素养。

二、语文教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文

园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，

既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：

自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗

产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七

组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加

丰富多彩。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在

精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读

课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字

表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有

“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”

中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记

记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读

会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

三、教材的主要特点

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，围绕专题组织教材

(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

(四)加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

四、教学措施及建议

上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部

分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。

(一)识字、写字教材与教学

要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写

字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字

时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、

结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

(二)阅读教材与教学

四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下

五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方

法;积累语言;向课外扩展延伸。

1.练习朗读和默读。

2.理解内容，体会感情。

3.领悟表达的方法。

4.积累语言。

5.向课外扩展延伸。

(三)口语交际教材与教学

进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还

要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进

行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望;然

后引导学生把自己想讲的内容讲清楚;还要设法在双向互动中使交流逐

步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或

引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具

体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、

进行安慰，效果可能更好。

(四)习作教材与教学

四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是

在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，

有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练

笔。

“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。

1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

(五)综合性学习教材与教学

综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特

点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教

材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。

2022小学四年级语文教研组工作计划篇2

一、指导思想

以学校工作计划和语文教研组教研、教学活动安排为指导，用新

课程理念指导课堂教学实践，认真研讨、集思广益、