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苏教版三年级下册数学表格式一等奖创新教案电子备课《简单的小数加、减法》

苏教版三年级下册数学教案电子备课《简单的小数加、减法》序号（56）

教学课题简单的小数加、减法课型新授

本课题教时数：1本教时为第1时备课日期5月28日

教学目标：1、使学生经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的计算方法，形成计算技能，提高计算能力。3、使学生获得探索算法成功的感受，提高学习数学的积极性；体会计算小数加、减法是实际生活的需要，了解应用小数加、减法计算可以解决小数的一些简单实际问题。

教学重点、难点：教学重点：竖式计算小数加、减法。教学难点：理解小数加、减法的竖式计算方法。

教学方法与手段：理解小数加、减法的竖式计算方法。

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、复习□10.6□□0.9□这些小数各在哪两个相邻的整数之间？读题后找出关键词：相邻、整数分别请学生说说答案二、学习新知1、出示例题信息。把这几样食品的价钱分别用几元几角来说说，认识到整数部分表示的是几元，小数部分表示的是几角2、如果你为自己选两样，当成自己的早餐，你会怎么选？（馒头和豆浆）怎么算呢？0.5+0.7(板书)交流方法：①把元改写角5角+7角=12角=1元2角，1元2角＝1.2元。②口算出答案0.8+0.6=1.4(元)③用竖式计算追问：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？如果你和妈妈一起去吃早饭，你会怎么选？会算吗？大家做在自备本上。交流。3、如果要你根据这些信息，提用减法计算的数学问题，你会吗？①比如：面条比馄饨贵多少钱？列式并竖式计算：3.4－2.8讲解时注意讲明白：整数减法的高位如果是0，是没有必要写的；但小数减法减得的整数部分是0，一定要写。除了比便宜或贵的问题要用减法解决，有没有别的问题也要用减法解决呢？②比如：拿8元去付钱，买了馄饨和面条，还剩多少元？说说你是怎么解决这个问题的？注意，此时的8元，为了计算的方便，可以写成8.0元方法一：8.0－6.2=1.8元方法二：8.0－2.8=5.2元5.2－3.4=1.8元那如果把找得的1.8元，继续买东西，可以买什么？买馒头：1.8－0.5=1.3元买豆浆：1.8－0.7=1.1元。小结：①从小数看，十分位上的0减去2不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是10个0.1，减去2个0.1。②从人民币的单位看，是把8元化成80角，用80角减去62角。三、练习巩固1、做想想做做第1题2、做想想做做第4题读懂信息：竹竿全长3.7米，露出水面部分长1.4米，水深多少米？学生想明白这根竹竿分成了怎样的两部分，再解答。四、总结交流1、总结交流提问：本课你学会了什么知识？小数加减法要怎样计算？你还有哪些收获和疑问？2、布置作业完成课本第93页余下题。学生根据要求填数。说出思考过程。学生观察并交流。学生选择并讨论交流多种计算方法。学生自己尝试用竖式计算，交流算法。学生讨论问题并交流想法。学生继续提出用减法计算的问题并解答。学生讨论交流。学生尝试小结计算方法。学生做后校对交流。学生弄清题意，独立解答。学生独立完成在课本上后校对并说说计算方法。学生独立完成。这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材出现了学生十分熟悉的场景，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。例题着重解决两个一位小数相加和两个一位小数相减的问题。对于学生来讲，特别是购物的场景，学生是很熟悉，所以利用这一情景，一定要让学生能明白一位小数相加、相减的计算法则。渗透算法多样化数学思想。有的是口算时，而有的列竖式。多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性。通过学习，使学生感受到从多角度解决同一问题的数学思想。在教学减法时关键让学生理解整数部分减完后是0的话这个0不可以省略，并相应补充不同类型的小数减法，体会不同减法的计算乐趣。在学习的过程中，一位小数的加、减法很简单，所以，增加了整数与小数的加、减法，以及两位小数的加、减法，让学生所学的知识有一个补充，能对小数的加、减法更清楚。

板书设计：___简单的小数加、减法0.5+0.7=1.2（元）3.4-2.8=0.6（元）答：一共要1.2元。答：1碗面条比1碗馄饨贵0.6元。

授后小记：本节课中，在教学减法时