《女娲造人》说课课件(20页).pptVIP

女娲造人说课我的说课内容:一、说教材三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书二、说同学一、教材分析1.教材简析《女娲造人》选自人教版《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文,都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话,通过本课的学习,使同学了解神话的特点,了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释,培养同学丰富的想像力,引导同学理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快。一、教材分析2.教学目标〔1〕、熟悉课文,生动复述故事；了解神话的特点。〔2〕了解鲜亮的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。〔3〕、理解本文联想和想像手法的运用。激发同学探求未知领域的欲望,养成课外搜索、整理资料,勤于思索的习惯。一、教材分析3.教学重点和难点重点:了解鲜亮的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。难点:〔1〕、体会神话故事中想像的魅力。〔2〕、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。二、同学分析七年级同学拥有激烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜爱被动地接受知识。缺乏合格的观察生活的品质,对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

三、教学方法

1、依据课文特点和同学实际状况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

2.采纳多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩展教学容量。四、说学法指导在指导过程中,先调动同学参加课堂学习的积极性,依据一个极富趣味的“人是从哪里来的〞问题导入,紧扣教学目标,使同学自主地思索、分析、讨论问题,并在课文赏析后进行想像力大考查。使同学从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,同学既了解了神话的产生,掌握了想像的特点,又培养了想像力。

五、教学过程

一、问题导入,激发兴趣二、比较朗诵,故事推举三、探究阅读,体会感情四、拓展思维,放飞想像五、课堂小结,格言共勉六、课外阅读,强化积存〔一〕、问题导入，激发兴趣先投影“人，是从哪里来的？〞这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想像，〔生可能答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……〕接着，打出课题《女娲造人》，辨析4幅中国古代神话图，指出名称。〔生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……〕那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？〔生可能答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……〕确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真〞，具有“永久的魅力〞。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。返回〔二〕、比较阅读，推举故事《风俗通》中关于女娲的记载：通常说天地开拓以后，还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。课文是依据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，你喜爱哪一篇？袁珂——“如果喜爱,请把它推举给你的朋友〞,由此进入“故事推举〞环节。故事推举：自由朗诵课文后，复述课文。评比：谁推举的最好？〔三〕、探究阅读，体会感情①美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点----女娲。讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象。完成句式:女娲是一个。②找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。〔目的:体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。〕

〔三〕、探究阅读，体会感情

神话出色情节欣赏――听录音。请同学闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。〔目的:使同学体会“人来到世间〞的欢欣，这样也就顺利地突破了本课的重难点〕〔四〕、拓展思维，放飞想像试试你的想像力。〔制定三个情景，可逐一进行，也可选做