《苏州园林（第二课时）》教案.docxVIP

《苏州园林（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.揣摩语言，体会课文灵活多变的表达方式、简洁生动的语言。

2.能够灵活借助已学知识，形成诗情画意的表达。

教学重点：

揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点：

理解不同文体以及同文体的语言特点和写作顺序，形成自己的诗意表达。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1

分钟

导入

与第一课时衔接，从欣赏整体的结构美转入细处鉴赏苏州园林的图画美。

10

分钟

任务一

任务一：分析苏州园林设计中体现的自然之趣

1.思考并明确作比较和打比方的说明方法在第3段中的作用。

2.梳理第4段山水布局的特点，区别艺术与技术，理解苏州园林的自然之趣。

7

分钟

任务二

任务二：诗情画意说园林

品味第5节和第6节语言的诗意美。

4分钟

任务三

任务三：理解苏州园林的意境美，并创意表达

理解苏州园林的三重境界，并以仿诗的形式写出自己的理解。

知能演练活用

夯基达标

1.下列每组加点字的注音都有一个是错误的,把它找出来并在横线上改正。

(1)轩榭(shè)峰峦(luán) 池沼(zhǎo) ?

(2)丘壑(hè) 对称(chèn) 模样(mó) ?

(3)镂空(lǒu) 相间(jiàn) 嶙峋(xún) ?

(4)蔷薇(qiáng) 阶砌(qiè) 斟酌(zhuó) ?

2.下列语句中加点的词语使用不正确的一项是()

A.这个建筑工地管理混乱,建筑材料随意堆放,错落有致,被责令限期整改。

B.要把我市建设成现代田园城市,环境保护是基础,我们应均衡利用和开发环境资源,因地制宜,规划发展。

C.这一款手机设计别具匠心,受到消费者的青睐。

D.苏州园林处处如画,置身其中,让人流连忘返。

3.请将下面已经打乱顺序的四句话进行正确的排序:(只填写序号)?

①其他地方的园林我也到过一些。

②因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

③苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

④倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

4.指出下列各句运用的说明方法。

(1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。()

(2)没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树……()

5.下列说法有误的一项是()

A.说明文是以说明为主要表达方式的文章,但为了准确形象地说明事物特征,说明文中也可以运用记叙、描写等表达方式。

B.《苏州园林》的作者叶圣陶,原名绍钧,字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。

C.《苏州园林》一文是从园林的局部来介绍苏州园林别具一格的,如对假山和池沼的介绍,对园林角落的介绍等,说明了苏州园林无论从哪个角度欣赏都具有图画美的特征。

D.《苏州园林》由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了作者对苏州园林的赞美和眷恋之情。

课内品读

阅读下面的文字,完成第6~9题。

①苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。至于池沼,大多引用活水。有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

②苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。

6.选文第①段的主要内容是,其中“攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间”一句从的角度突出了假山堆叠的艺术效果。?

7.选文中说“把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置”,请结合文章具体说明是怎样配合布置的。

8.选文第②段语言优美,请举一例具体分析。

9.中国艺术讲究对比映衬美,园林、书画如此,诗歌亦如此,请从你熟悉的写景古诗中举出一例,并简要分析。

课外拓展

??类文阅读

阅读下面的文字,完成第10~13题。

园林建筑的空间美感

宗白华

①园