《分数乘法》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

《分数乘法》教学设计

一、教材分析

本单元主要学习分数乘法的相关知识，包括分数乘整数、分数乘分数的意义及计算方法等内容。这部分知识是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质等基础上进行教学的，为后面学习分数除法以及分数四则混合运算奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的整数乘法和分数相关知识，但对于分数乘法的意义理解可能存在困难，尤其是分数乘分数的算理。在计算方面，学生可能会在约分和结果化简上出现问题。

三、教学目标

1、知识与技能

学生能够理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，能熟练地进行计算。

2、过程与方法

通过操作、观察、比较等活动，培养学生的分析、推理能力。

经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在数学学习中的应用。

3、情感、态度与价值观

通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。

四、教学重难点

1、教学重点

理解分数乘整数和分数乘分数的意义。

掌握分数乘法的计算方法。

2、教学难点

理解分数乘分数的算理。

五、教学方法

讲授法、演示法、小组合作探究法。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1、老师说：“同学们，咱们来玩个小游戏。老师这里有一些小纸条，纸条上写着一些分数。老师先拿一张纸条，上面写着1/2，然后我再拿3张同样的纸条，那现在一共是多少呢？”引导学生思考并回答，引出分数乘整数的概念。

（二）新授（20分钟）

1、分数乘整数

教师通过折纸或者画图的方式演示1/2×3的意义，比如把一张纸平均分成2份，取其中的1份（表示1/2），然后再拿出同样的2份，问学生一共是多少。引导学生说出是3个1/2相加，也就是1/2＋1/2＋1/2，然后得出1/2×3＝3/2。

让学生尝试计算2/5×4，教师巡视指导，然后请学生上台展示计算过程，教师进行总结归纳分数乘整数的计算方法：用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的先约分。

教师再出几道类似的题目让学生练习，如3/7×2、＇5/8×3等。

2、分数乘分数

教师出示一个长方形，把这个长方形看作单位“1”，先把它平均分成3份，取其中的1份（表示1/3），再把这1/3平均分成2份，取其中的1份。问学生这一份是整个长方形的几分之几？引导学生通过画图或者折纸的方式得出是1/6，从而引出1/3×1/2＝1/6。

让学生分组讨论2/3×3/4的意义和计算方法，每个小组可以通过折纸或者画图来探究。小组讨论结束后，每组派代表上台展示成果，教师进行总结分数乘分数的计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分。

教师再出一些分数乘分数的题目让学生练习，如3/5×2/7、＇4/9×3/8等。

（三）巩固（10分钟）

1、做课本上的练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

2、教师出一些实际生活中的问题，如“一个蛋糕，小明吃了它的1/4，小红吃的是小明的1/3，小红吃了这个蛋糕的几分之几？”让学生用刚学的分数乘法知识来解决。

（四）总结（5分钟）

1、让学生回顾本节课所学内容，包括分数乘整数和分数乘分数的意义及计算方法。

2、教师强调在计算分数乘法时要注意约分和结果化简的问题。

（五）作业布置（5分钟）

1、课本上的课后习题。

2、找一找生活中还有哪些地方用到了分数乘法，并用学到的知识解决一个实际问题。

七、教学评价

1、形成性评价

在课堂练习过程中，观察学生的计算过程和结果，及时发现学生存在的问题并给予指导。

根据学生在小组讨论和上台展示中的表现，评价学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。

2、终结性评价

通过课后作业和单元测试，全面考查学生对分数乘法知识的掌握程度，包括对分数乘法意义的理解、计算方法的运用以及解决实际问题的能力。