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第21课蝉第2课时公开课一等奖创新教案

蝉第2课时教案

【教学目标】

1.了解作者与作品有关的文学常识，了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。

3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神，激发探索科学的兴趣。

【课时安排】2课时

第2课时

【教学过程】

【新课精讲】

蝉的卵

(12、13)蝉的产卵——第一层

找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。

地点：干的细枝上

方式：找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔；一根枯枝上常常刺出三四十个孔。

数量：一个小孔内约生十个卵，生卵总数约为三四百个。

蝉遇到的危险(14-17)——第二层

蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？

①敌人：蚋。②产大量的卵。

“蚋，一种小昆虫，体长1～5毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，能传播疾病。幼虫栖于水中。

PPT出示蚋的图片

蝉卵的孵化和幼虫的生长(18-24)——第三层

1.仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。

蝉的生命简史

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。

2.这句话在全文中有什么作用？

内容上，这句话概括了蝉的一生，同时还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情；

结构上，既照应了对蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文做了形象的总结，令人印象深刻。

3.作者认为什么样的钹声也不能“响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉”，结合全文，说说作者这样说的理由。

因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难。作者以饱含感情的笔触，表达了作者对生命的理解、尊重和对世间万物的关爱。

【合作探究】

1.本文的说明顺序有什么特别之处？

一般的顺序：卵→幼虫→成虫

本文的顺序：幼虫→成虫→产卵；卵→幼虫

作者这样写的目的是突出说明“四年黑暗中的苦工，它既是重点（蝉一生中绝大部分时间活动在地下），又是难点（最不易为人所知的地下生活），也使行文摇曳多姿，不落俗套。

2.科学小品文是带有文学色彩的科学观察报告，本文的文学色彩表现在：

（1）把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了蝉身为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。

（2）运用文学的语言表达。如以“表演一种奇怪的体操来比喻蝉的离壳过程，运用比喻的修辞手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象。

3.作者在对蝉的介绍中兼用了文学笔法，使文章语言总体呈现既准确严谨又生动形象的特点，请结合句子进行赏析。

幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

限定词，说明了蝉的幼虫蜕皮后吊在树上的时间和位置，用词准确，表达严谨。

拟人，生动形象地写出了蝉的幼虫的可爱，增添了语言的生动性和感染力。

4.学完本文，我们获取了哪些关于蝉的生活习性的知识？试简要概括。

5.本文体现了作者怎样的科学精神？

本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出:

①他对世界充满好奇，并勇于探索；

②他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究，来理解蝉的生命特征和成长规律；

③他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究，并用散文的形式记录下他毕生从事昆虫研究的成果和经历，详细叙说了昆虫的生活和为种族繁衍所进行的斗争。

从这些方面我们都可以看出作者的研究之道和科学探索的精神。

【结构梳理】

【主旨归纳】

本文按照事物发展的过程，运用多种说明方法，对蝉的生活习性进行了比较详细的介绍，把蝉写得活灵活现，表达了作者对蝉的喜爱和对生命的敬畏，也体现了作者细致观察、锲而不舍的科学探索精神。

【拓展延伸】

蝉的寓意

古人认为蝉性高洁，《史记·屈原贾生列传》中说：“蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外。”认为蝉在最后脱壳成为成虫之前，一直生活在污泥浊水之中，等脱壳化为蝉时，飞到高高的树上，只饮露水，可谓出淤泥而不染，故而古人十分推崇。

同时，蝉能入土生活，又能出土羽化。从汉代以来，皆以蝉的羽化比喻人能重生。如将玉蝉放于死者口中，称作“蝉形