五年级上册《让思维做体操》心里健康教学设计.docVIP

《让思维做体操》心理健康教学设计

年级

课题

课时

五上

《让思维做体操》

一

一、教学目标

1.认知目标

让学生了解思维的多样性和灵活性，认识到不同类型的思维方式在生活和学习中的应用。

帮助学生掌握一些基本的思维方法和技巧，如发散思维、聚合思维、逆向思维等。

2.情感目标

激发学生对思维训练的兴趣和热情，培养学生积极主动思考问题的习惯。

增强学生的自信心和创新意识，鼓励学生勇于尝试不同的思维方式，克服思维定式。

3.行为目标

通过课堂练习和活动，提高学生的思维能力，包括思维的敏捷性、逻辑性、创造性等。

引导学生将所学的思维方法应用到实际的学习和生活中，解决问题，提高学习效率和生活质量。

二、教学重难点

1.重点

讲解不同类型思维方式的特点和方法，让学生理解并能够区分发散思维、聚合思维、逆向思维等。

组织学生进行各种思维训练活动，让学生在实践中体验和掌握思维方法，提高思维能力。

2.难点

如何引导学生打破思维定式，培养创新思维，鼓励学生从不同的角度思考问题。

帮助学生将抽象的思维方法转化为实际的行动，能够在日常生活和学习中自觉运用思维技巧解决问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解思维的概念、类型和方法，让学生对思维有初步的认识。

2.游戏法：通过各种思维游戏，如脑筋急转弯、创意拼图等，激发学生的兴趣，让学生在游戏中锻炼思维能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作能力和创新思维。

4.案例分析法：分析一些实际生活中的案例，让学生了解思维方法在解决问题中的应用，提高学生的分析和解决问题的能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含思维训练的图片、视频、案例等资料。

2.准备一些思维游戏道具，如拼图、积木、脑筋急转弯卡片等。

3.为每个学生准备一张纸和一支笔，用于课堂练习和记录。

五、教学过程

（一）导入

1.播放一段有趣的魔术视频，视频中魔术师通过巧妙的手法和思维技巧完成了一个令人惊叹的魔术表演。

视频播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道魔术师是怎么做到的吗？他在表演过程中运用了什么样的思维方式？”引导学生思考魔术背后的思维奥秘，激发学生的好奇心和兴趣。

2.展示一幅复杂的迷宫图片，让学生观察并思考如何找到从入口到出口的最短路径。

邀请几位学生分享他们的想法和策略，从而引出本节课的主题——让思维做体操，强调思维训练的重要性和趣味性。

认识思维

1.讲解思维的概念和作用，通过课件展示大脑的结构和思维活动的过程，让学生了解思维是人类认识世界和解决问题的重要工具。

提问学生：“在我们的日常生活中，你能想到哪些事情需要用到思维呢？”引导学生思考思维在学习、生活、游戏等方面的广泛应用，加深学生对思维的理解。

2.介绍思维的多样性，包括逻辑思维、形象思维、直觉思维等，并举例说明不同类型思维在不同场景中的应用。

例如，在数学解题中主要运用逻辑思维，而在绘画创作中则更侧重于形象思维。让学生了解不同思维方式的特点和优势，为后续学习不同的思维方法奠定基础。

（三）思维训练方法讲解

1.发散思维

讲解发散思维的概念和特点，即从一个中心点出发，向四面八方扩散思考，产生尽可能多的想法和创意。

举例说明发散思维的应用，如“杯子的用途有哪些？”让学生尽可能多地列举杯子除了喝水之外的其他用途，如装笔、做装饰品、当容器等。

组织学生进行一个简单的发散思维练习，给定一个词语（如“圆形”），让学生在规定时间内（如3分钟）写出与该词语相关的所有事物或概念。

2.聚合思维

介绍聚合思维的概念和作用，与发散思维相反，聚合思维是将众多的信息和想法集中起来，从中筛选出最有价值、最合理的答案。

以解决数学问题为例，讲解如何运用聚合思维从已知条件中推导出结论。例如，给出一道数学应用题，让学生分析题目中的关键信息，运用所学知识和逻辑推理找到解题思路。

让学生进行一个小组讨论活动，针对一个具体的问题（如“如何组织一次班级活动”），每个小组运用聚合思维提出一个详细的活动方案，包括活动内容、时间安排、人员分工等。然后每个小组派代表进行汇报，全班同学共同评价和完善方案。

3.逆向思维

阐述逆向思维的含义和特点，即从问题的相反方向进行思考，寻找解决问题的新途径。

讲述一些运用逆向思维解决问题的经典案例，如司马光砸缸救人的故事。引导学生思考如果按照常规思维方式，可能会采取哪些方法救落水的孩子，而司马光的逆向思维方式有什么独特之处和优势。

给出一个问题让学生运用逆向思维进行思考，如“有一个装满水的杯子，如何在不倾倒杯子的情况下，让杯子里的水变少？”鼓励学生打破常