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部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学反思3篇2024--第1页
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教
学反思３篇２０２４
〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学反思
第【1】篇〗
在设计时思考了很多，怎样用一个新颖的导入激发学生学习的
兴趣？怎样把观点的含义阐述清楚？又如何把握对议论文这种题材
的渗透？又怕这样的文章上起来枯燥无味。没想到一堂课上完，效
果还不错，综合同事们的意见和自己的感受从以下几方面进行了反
思。
1、以“？”拉直变成“！”为本堂课的主要线索，一步一步引
导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学
家的科学精神，教学设计很新颖，教学思路很清晰，教学语言很精
练。
2、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学
习落到了实处。
3、注重了学生的拓展训练，搜集了很多类似的事例，进行了仿
写练习，帮助学生初步了解了议论文这种体裁。
4、对议论文这种题材渗透得不够，主要体现在由于时间不够，
仿写没有进行必要的指导，只作为作业布置了，在板书上也没有体
现本文的写作特点。
5、在细节上还要注意。如：在学完科学家的精神之后，应用激
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励性和启发性的语言鼓励学生在生活中注重观察，敢于发问为今后
找到真理作好准备。
〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学反思
第【2】篇〗
本文的课题是“真理诞生于一百个问号之后”,它是课文的主要
观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决
疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
编者选编这篇课文的意图,
一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个
问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,
不断探索的科学精神；
二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议
论文的形式。
在讲课时，我把握文中的三大部分：
第一部分（第1段）开门见山,提出观点。
第二部分（第2段至第6段）运用事例,证明观点。（引出科
学发展史上的三个有代表性的事例。）
第三部分（第7段至第8段）总结全文,重申观点。
学生第一次接触这样的论说文，文中的说明观点的写作方法要
让学生弄明白。这样，我还从课后的问题入手，从整体到局部的引
导学生把握中心论点，落实文中的知识点，如前后照应等。放手让
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学生通过合作探究来解决课文的学习。通过课后的小练笔与课堂学
生的学习表现可以看出学生的在前置性学习上花费了比较大的功夫，
前置性的学习的确能让课中精彩无限。（课后的问题，学生们都掌握
的很好，对于如何写议论文，孩子们也掌握的比较透切。）
我想，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的
舞台让给学生，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间
和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达这样，学生真正地
成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。这也是，素质教育的今
天我们所追求的课堂。
编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学反思
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