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语文版中职语文(基础模块)下册第2课《故都的秋》word教案--第1页
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教案
【题目】故都的秋【授课人】
【课时安排】两个课时【教学手段】板书+PPT
【教学目标】
1.理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都
的秋与南国的秋进行对比的。
2.鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，领略故都的秋声、秋色、秋味，
品味课文“形散神聚”的语言架构。
3.联系时代背景，体会作者的深远忧思和和孤独感；陶怡性情，提高审美能力。
【重点难点】
1.重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步
体会散文“形”与“神”的有机结合。
2.难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。
【教学过程】
1、激发兴趣、导入新课（多媒体显示资料、图片）
（1）一年四季，各有特色，然而秋天，却以其特有的魅力吸引着古往今来的文人墨客。在
他们的笔下，秋天不仅有色：霜叶黄花，秋草碧水；而且有声：秋风萧瑟，残荷听雨；不仅
有形：天高云淡，北雁南飞；而且有情：哀怨悲喜，委婉含蓄。下面，我们就一同走进郁达
夫的散文《故都的秋》，一起去感受、看看郁达夫笔下的秋给我们描绘了怎样的色、怎样的
声、怎样的形、怎样的情。（板书：题目、作者）
（2）作者简介：郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。
出生于一个知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧，有着丰厚的古典文学的基础。但
他3岁丧父，家中生活艰难。1913年，还是青年的他就随长兄赴日留学，一直到1922年，
他才回到祖国。十年异国生活使他广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲及日本各种社会思潮和
文艺的熏陶，但也使他饱受屈辱和歧视，激发了强烈的爱国热忱。
（3）创作背景：1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州，
这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，
写下许多的游记散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝
了故都的“秋味”，并写下了本文。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁
荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。
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语文版中职语文(基础模块)下册第2课《故都的秋》word教案--第1页
语文版中职语文(基础模块)下册第2课《故都的秋》word教案--第2页
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2、听读课文、整体感知
全班同学听课文朗读，带着问题思考：
1）故都的秋是怎样的?请找出总体概括故都秋天的特点的词语。
（清、静、悲凉）文眼
2）哪些自然段具体写了故都的秋?描写了几幅秋景图?
秋晨静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、佳日秋果图
3）如果将课文划分为三部分，你会怎样划分？
总起（1-2）思秋、赴秋
总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
分写（3-9）绘秋和议秋赞秋
从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
总括（10-11）恋秋
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