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田园课教案7篇

田园课教案篇1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二、三自然段；

3、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点难点

通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学过程：

一、复习导入

1.课文开头这样概括介绍荷兰，出示（第1节）

2.这句话告诉了我们荷兰有三多（水）多，（花）多，（牧场）多。

3.这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）课件红显（也是牧场之国）

4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读）

我们先去欣赏荷兰的牧场。

二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。

（一）浏览，整体感知

1.快速浏览第2-4自然段，看看课文写到了牧场的哪几种动物，找到的迅速圈出来。看谁找得快。

2.交流。很明显，这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马)，略写的是（绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊）

（二）导读奶牛，明确学法。

1.自由读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。

交流：（出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？

2.分组读练习概括

有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；

有的站立不动，仿佛正在思考什么。

牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；

老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

练习概括

a、来，用简洁的语言概括这是怎样的牛

抓重点词：低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄

（）的牛：吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛

概括成两个字：吃草、思考、顽皮、端庄

b、送名：凝神品尝追逐守望，并说说赠送的理由。

3.练习朗读读中体会牛的特点

牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。

指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读

4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？相机板书（自由）

读出这份悠闲、自由来。指名读

5.课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，出示。读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中，现在你又觉得他们生活得怎么样？（板书：幸福）

6.背诵

练背、试背

（三）迁移学法，自读品悟。

1.用刚才我们学第二自然段读品诵的方法，自读三、四节。

你最喜欢什么动物，找出课文中相应的句子，有感情的读一读，然后说说你喜欢它的原因。

⒉交流：

第3自然段

（1）最喜欢骏马的举手，来，读一读。

▲说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好骠悍强壮哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）读词强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬）来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读)

▲你还喜欢骏马的什么？（自由）你来读出骏马的自由。同学们，如果你就是这自由的骏马，你会怎样读这段话。想想，什么地方要变一变了？（它们变成我们）指名读除了

自由的小骏马们，你们是这辽阔无垠的原野的主人，一起读除了

（2）喜欢绵羊的谁来读，指名读说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然自得。

（3）有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。

（4）读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。

3小结：

在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的田园诗情（再读课题）

三、略读第五、六自然段，体会安静、祥和。

1、过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？

2、速度5、6节，用一个字来描述静，用课文中的一句话说一切归于平静

3、文章哪些词句让你感受到了静？找出来，好好地读读，把这份安静读出来

4、指名读，用朗读来告诉大家这份安静。

5、当我们读到这里的时候，老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的？

6、找一找牧场中留下的人的痕迹

小结：只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。

四、欣赏荷兰风光，诵读小诗，升华