江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit 1 School life》定语从句说课稿1 牛津译林版必修1.docx

江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit1Schoollife》定语从句说课稿1牛津译林版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit1Schoollife》定语从句说课稿1牛津译林版必修1

教学内容

本节课的教学内容为江苏省镇江市丹徒高级中学高中英语《Unit1Schoollife》定语从句，选自牛津译林版必修1。本节课将重点讲解和练习定语从句的用法，包括关系代词who、which、that的用法，以及关系副词where、when的运用。课程内容包括：

1.定语从句的概念和分类

2.关系代词who、which、that的用法和区别

3.关系副词where、when的用法

4.定语从句在句子中的位置和作用

5.定语从句的练习与巩固

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习定语从句，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够准确识别和使用定语从句，提高句子构建的准确性，增强语言表达的丰富性和逻辑性。

2.思维品质：学生在分析和运用定语从句的过程中，培养逻辑思维和批判性思维，提升对复杂语言结构的理解能力。

3.学习能力：学生通过课堂讲解和练习，发展自主学习能力，学会总结规律，形成有效的语言学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过简单的定语从句，对关系代词who、which、that有初步的认识，并能够运用这些知识构建简单的句子。此外，学生对句子成分和句子结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在高中阶段对英语学习的兴趣逐渐增强，具备一定的自主学习能力。他们在学习过程中倾向于通过实例分析和实践操作来掌握知识，喜欢互动式和探究式的学习方式，对语言知识的运用较为关注。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对定语从句的复杂结构感到困惑，难以准确判断关系代词和关系副词的使用。

（2）在句子中正确运用定语从句，保持句子结构的完整性和连贯性。

（3）在实际语言运用中，可能难以区分定语从句和其他从句的用法，导致混淆。

（4）对定语从句的练习和巩固可能需要更多的时间和精力，以形成长期记忆。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时融入案例研究和小组合作学习。教师将通过生动讲解和实例分析，帮助学生理解定语从句的用法。设计具体的教学活动如下：

1.讲授：教师详细讲解定语从句的构成和用法，通过板书展示关键点。

2.讨论：学生分组讨论定语从句在句子中的作用和实际应用，分享各自的理解和疑问。

3.案例研究：分析课本中的例句，让学生在实际语境中感知定语从句的运用。

4.小组合作：学生分组完成定语从句填空和改写练习，互相检查并讨论答案。

教学媒体使用方面，将利用PPT展示重点和例句，同时使用网络资源作为辅助，以便学生更好地理解和实践定语从句的用法。

教学过程

Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutUnit1SchoollifefromourOxfordEnglishBook1.Specifically,wewillfocusontheusageofattributiveclauses.Letsbeginourlesson.

1.**导入（Lead-in）**

Iwouldliketostartbyaskingyouaquestion.Canyoutellmewhatyouthinkisthemostinterestingpartofschoollife?Pleaseshareyourexperienceswithyourclassmates.

（学生分享他们的学校生活经历。）

Great!Imgladtohearaboutyourexperiences.Now,letstakealookatthepicturesinourtextbook.Canyoudescribewhatyouseeinthepicturesusingattributiveclauses?

2.**课文主旨内容探究（ExplorationoftheTextsMainTheme）**

-**阅读课文（ReadingtheText）**

Now,pleaseopenyourbookstopage2andre