2023年部编版语文七年级上册春教学反思(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册春教学反思（优选３篇）

〖部编版语文七年级上册春教学反思第【1】篇〗

朗读教学是诗词教学的一个重点。所以备课时在这个方面花了不

少心思。怎样把吞吐吟诵的停顿长短，快慢延长贯穿到这首词中？同

时考虑到朗读又是学生的薄弱点，怎样有新意又有效呢？朗读形式上

多样性，齐读，男女生分别朗读，同时也让学生更快地进入了朗读的

境界，体会到了朗读的乐趣，朗读的意境。事实上，这批学生朗读的

功底还是可以的，由于我个人的引导繁琐，并没有想象中的好，但如

果想达到更尽如人意的效果，如果出示名家的朗读音像资料，让学生

在模仿的基础上再加以必要的揣摩，可能会更锦上添花。

课堂教学总体而言是表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的

碎问碎答。而比较满意的地方就是描写“风住尘香花已尽”的画面，

给足够的时间去思考，且采用感性思维简单切入，让同学们比较容易

下笔。问题流于文本表面，激发不出思维冲突，连珠炮似的简单追问

充塞整个课堂。没有给学生充分的思考时间和自由的课堂空间，一节

课下来，学生的思维并没有得到很好的利用。

〖部编版语文七年级上册春教学反思第【2】篇〗

今天的语文课讲了朱自清先生的《春》，这是一篇文笔清新，语

言优美、生动的散文佳作，在教学中，我以教学目标为指导方向，侧

重于教学难点的`讲解，围绕盼春——迎春——颂春三个方面进行教

学。

首先，我先把课文范读一遍，让学生对本文的情感表达有大致的

体会，接着让学生自己大声朗读课文两遍，找出课文中运用修辞手法

的句子，并指出这些句子各用了哪些修辞手法，请同学把运用同一修

辞手法的句子归类。下来，让同学们根据盼春——迎春——颂春三个

部分给文章进行分段，找出每个部分中都描写了哪些事物，这些事物

都有哪些特点，这其中迎春作为本文教学的重点。最后，总结课文中

心思想，划出文中的生字词语，完成课后的背诵作业。在上完这堂

课后，我感觉学生基本上完成了教学目标的要求，对生字的掌握也较

为熟悉，不足之处就是学生对于本文的朗读有些少，感情体验不够，

教师主导的太多。今后教学中应该注意：把课堂的时间交给学生自己，

让他们通过阅读、观察、讨论、总结来自主学习，发现问题，解决问

题。对于文中生动，优美的词语要善于积累，为我所用，并学会举一

反三。

〖部编版语文七年级上册春教学反思第【3】篇〗

春的消息是一首儿童诗，用活泼朴实的语言描绘出了一群天真的

孩子走向田野拥抱春天、寻找春天的画面。教完这首诗歌，有以下几

点反思：

一、关于教师语言及教学环节的“干净”。

在整理自己的课堂实录时，我需要将56分钟的一堂课剪辑成40

分钟。这16分钟从哪里来，除了剪掉学生练读的几分钟，余下的都

是我一分一秒抠掉的。抠掉的这些时间主要来源于：同一问题，可以

少问一个的时候多问了一两次；无效的问题与此问题牵引出的无效的

答案；与课堂气氛不协调的组织教学；失败的学生展示。

一点一滴抠时间的过程引发我的思考：这些被抠掉的环节，有些

在实际的课堂教学中必不可少，如学生的失败的尝试及对问题的探讨

求证，它是需要时间的需要争鸣的，老师不能吝啬。真正行云流水只

有两种可能：一是师生功底及配合都已炉火纯青，所有的探讨都是“呼

之欲出”的状态，第二种可能就是“做”出来的课。我从来不欣赏“做”，

我喜欢鲜活的学生鲜活的课堂，哪怕课堂不如理想中的高潮迭出，沉

静中有思考，死水里有微澜。

以上不能省的时间，我们不能强求。但有些时间我们是能省的，

课堂上那些啰嗦的表述、对学生发言的重复、同一问题意义不大的反

复点名作答、无明确目的的齐读等。这些能省的时间坚决要省出来，

教师在省时间的锤炼中锻造自己语言的简练，不断审视自己的教学设

计，提升课堂效率，这对老师的成长是很有好处的。老师成长了，学

生才可能成长。

二、关于教师课堂用语的艺术。

虽然平时我非常注意自己的教学评价，坚持正向的、有鼓励性的、

过程性的及学习品质方面的评价，但意识有了不等于有了艺术。在整

理实录时发现，我的教学评价语还是过于单调，“真棒”“很好”“谢

谢”这类评价语很常见，有的引导语也显得有些干涩无鼓舞性启发性。

如“这一段还有谁觉得可能比他读得更好一些”这样的表述，如果换

成“谁想尝试一下？”“谁想挑战一下？”——不说比前一个更好，

这样学生就没有压力，比他差也没关系。万一比他好，就更自信了。

还有这样的表述：“下面我再教大家一种形式”，这是明显的“灌”给

学生，换一种方式说