小学班级管理中渗透德育的策略探究 .pdf

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摘要：在全球化背景下，面对多元文化和价值观的碰撞，小学生需要更强

的道德辨析能力和行为自律能力，以适应社会的多样化需求。班级作为社会的“微

缩模型”，无疑是塑造学生道德素养的理想场所。本文从多个角度探索和分析小

学班级管理中德育渗透的策，旨在为我国小学阶段德育的实施提供理论依据和

实践参考，以推动学生的全面发展，为国家培养更多具有社会责任感和良好素质

的优秀人才。

关键词：小学班级管理德育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.058

在当今的教育研究领域，人们日益认识到小学阶段教育的重要性。作为学生

学习生涯的开端，小学对学生的知识构建和人格塑造具有无可替代的重要性。特

别是在班级管理中，德育的渗透对于培养学生的道德品质和社会责任感更具有深

远影响。然而，如何在小学班级管理中实施德育渗透，使之成为学生习惯性的行

为和深层的价值取向，仍是我们需要深入研究的重要课题。

一、加强小学生道德培养的重要性

小学阶段是学生道德发展的关键阶段，其重要性不可忽视。道德教育对学生

的个人发展具有重要价值，它塑造了学生的道德认知、道德情感和道德行为。具

体体现在以下畿个方面：

首先，道德教育对于塑造个体道德认知极为关键。信息时代的小学生所面临

的社会环境日趋复杂多变，各种价值观念交织、冲突，因此，小学生需要形成正

确的道德判断能力和独立的思考能力，以应对多元化的社会价值观。德育能够帮

助学生更好地理解社会规则、道德准则，为他们打下判断是非对错的基础，从而

形成独立、正确的道德认知。

其次，小学生的道德情感在德育中也有着举足轻重的地位。通过德育，学生

可以形成对社会规范、道德规则的热爱和尊重，产生积极的道德情感态度，比如

同情、公正、善良等，这些正向的情感，将进一步提高他们的道德素质。

再者，道德教育在塑造学生的道德行为上有着重要影响。在小学阶段形成的

良好道德行为，会随着时间的推移而内化为稳定的个人习惯，这不仅关乎他们个

人的行为品质，更对他们未来的生活和社会活动产生深远影响。德育可以引导学

生在实践中积极践行道德规范，提iWj学生的素质。

此外，教师加强小学生的道德培养，同样有助于他们的心理健康发展。研究

表明，道德教育能够对小学生的心理健康产生积极影响，让他们形成更加健康的

心理状态，能够积极面对生活中的困难和挫折。

然而，在现实中，小学生的德育并未得到充分重视，部分教育者更关注学生

的学业成绩，而忽了德育的重要性。此时，教师需要更深入地认识到德育在学

生全面发展中的重要地位，以积极的态度和实际行动加强对小学生的道德培养。

二、小学班级管理中渗透德育的现状

在深入剖析“小学班级管理中渗透德育的现状”之前，有必要首先确认实践场

所，实践场所的微妙性使得每个学校，甚至每个班级的德育现状都可能存在微妙

的差异。尽管如此，我们可以在一般情况下找到一些普遍存在的特点和挑战。当

前，不少小学将道德教育置于课程的核心地位,而不是仅仅作为一种补充或附属。

德育已经不再局限于道德与公民教育课程，而是渗透到了所有科目的教学中，甚

至延伸到了课外活动和校园文化中。这种全方位、全时段的德育方式在一定程度

上提高了德育的有效性和影响力。

然而，德育也面临一些挑战和问题。首先，虽然德育已经被广泛接受并融入

了各个层面，但在实际操作中，德育的渗透仍然面临一些困难。有的教师可能仍

然过于依赖传统的道德教育方法，如讲授、灌输，而忽视了情境创设、体验式学

习等方法的重要性。这可能导致德育的实施效果不尽如人意。其次，部分学校在

实施德育时可能过于注重形式，而忽视了德育的内涵。例如，一些学校可能会过

于注重规范学生的行为，而忽视了学生道德情感的培养和道德判断能力的提高。

此外，有些学校可能过于强调集体活动的组织，而忽视了个体差异，导致部分学

生在活动中得不到足够的关注和指导。

这些问题和挑战提示我们，小学班级管理的德育渗透需要持续进行，以便适

应社会发展的需求和学生发展的需要。我们需要积极探索更有效的德育方法，激

发学生的学习主动性，关注学生的个体差异，提高德育的实效性。同时，我们也

需要对现行的德育实践进行批判性的审视，以发现并解决其中存在的问题，推动

小学班级管理的德育渗透向着更加深入、全面、有效的方向发展。

三、小学班级管理中德育渗透的实践策

1.以身作则，树立学习