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教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、在下列关于光的折射现象的描述中，正确的是（）

A、光从空气斜射入水中时，折射角大于入射角

B、光从水中斜射入空气中时，折射角小于入射角

C、光从水中斜射入玻璃中时，折射角大于入射角

D、光从玻璃斜射入空气中时，折射角等于入射角

2、关于“能量守恒定律”，下列说法错误的是（）

A、能量不能被创造，也不能被消灭

B、能量可以从一种形式转化为另一种形式

C、能量守恒定律适用于所有物理过程

D、能量守恒定律是物理学中最基本的定律之一

3、在物理教学中，教师帮助学生建立“力就是改变物体的运动状态”这一核心概念，这主要体现了物理学中的哪种观点？

A、落体定律

B、惯性定律

C、牛顿第二定律

D、能量守恒定律

4、在高中物理教学中，使用定性分析和定量计算来解决实际问题时，下列哪一个知识点是解决电路分析问题的基础？

A、电场强度

B、欧姆定律

C、光的折射定律

D、牛顿运动定律

5、在高中物理教学中，关于牛顿第三定律，以下哪种说法是正确的？

A、作用力和反作用力作用在同一物体上

B、作用力和反作用力大小相等，方向相反，可以作用在不同性质的物体上

C、作用力和反作用力总是同时产生，但不一定同时消失

D、作用力和反作用力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，但不一定在同一平面内

6、在高中物理课堂上讲解“光的折射”时，以下哪种实验最能直观展示光的折射现象？

A、将一束光垂直射向半圆形玻璃砖的平面部分

B、将一束光斜射向半圆形玻璃砖的平面部分

C、将一束光垂直射向半圆形玻璃砖的弧面部分

D、将一束光斜射向半圆形玻璃砖的弧面部分

7、在一个完全弹性碰撞过程中，两个质量分别为m1和m2的小球沿同一直线相向运动，碰撞前的速度分别是v1和v2，碰撞后速度分别变为v′1和

A)v′1

B)v′1

C)v′1

D)v′1

8、对于一个理想变压器，如果初级线圈匝数N1为1000匝，次级线圈匝数N2为500匝，当初级电压V1

A)110伏特

B)220伏特

C)440伏特

D)550伏特

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第一题

请简述高中物理教学中，如何运用“问题引导法”激发学生的学习兴趣和培养其探究能力。

第二题

【简答题】

简述牛顿第三定律的内容，并举例说明在中学物理教学中如何应用该定律进行实用示例。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）

第一题

案例分析：

一位教师在上《牛顿第三定律》这节课时，使用了以下教学环节：

1.教师通过多媒体展示了几种生活中的相互作用现象的视频，如两物体碰撞、汽车刹车时的摩擦等。

2.学生观察视频后，教师提问：“请大家思考这些现象中存在什么相互作用？”

3.学生分组讨论，教师巡回指导。

4.各组代表分享讨论结果，教师进行总结。

5.教师引入牛顿第三定律，并解释其内容。

6.学生通过实验探究验证牛顿第三定律。

7.教师引导学生将理论应用于实际生活。

问题：

1.请分析这位教师在教学设计中的优点。

2.根据以上教学环节，请提出至少两个改进建议。

第二题

案例分析

某高中物理教师在讲授“自由落体运动”一课时，采用了以下教学设计：

1.教师首先通过实验演示，展示两个不同质量的物体同时从同一高度自由落体，观察它们的运动情况。

2.教师引导学生观察实验现象，并提出问题：“为什么两个不同质量的物体下落速度相同？”

3.学生经过讨论，得出结论：在没有空气阻力的情况下，所有物体自由下落的加速度相同。

4.教师进一步讲解自由落体运动的规律，并引入公式h=

5.为了帮助学生理解公式，教师设计了以下教学活动：

将学生分成小组，每组提供不同高度的跳楼者和不同时间的计时器，要求学生计算跳楼者落地时的速度。

学生通过计算，发现落地速度与高度和时间的关系符合公式v=

6.最后，教师引导学生将所学知识应用于解决实际问题，如估算从高楼跳下后安全着陆的距离。

问题：

1.分析该教师的教学设计在引导学生理解自由落体运动规律方面的优势和不足。

2.提出改进该教学设计的建议。

四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

背景材料：

假设您是一名高中物理教师，即将教授“牛顿运动定律”这一章节。为了更好地引导学生理解牛顿三定律（惯性定律、加速度定律、作用与反作用定律），您计划设计一个实验活动，通过实际操作让学生体验这些定律的应用，并能够解释日常生活中的一些现象。此外，您还希望设计一些课堂讨论题目，帮助学生加深对牛顿运动定律的理解。

任务要求：

1.实验设计：

设计一个实验，利用简单易得的材料，如小车、弹簧秤、滑轮等，展示牛顿第二定律（F=ma）的应用。

实验步骤清