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小学二年级数学教案【13篇】

教学目标：

1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简洁的问题。

2.把握连加、连减的运算挨次和用竖式计算的书写方法。

3.在比照练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

教学重点：

把握用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：

利用连加、连减解决简洁的问题，能够正确计算。

教学过程：

一、情境导入

通过果园丰收，小朋友们在果园帮忙收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知

1.连加。

出示表格及问题：一共摘了多少个？

预设：28+34+22=

提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组沟通争论）

提出问题：连加计算应当留意什么呢？

预设：一样数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“1”。

预设：连加的计算挨次是从左往右。

设计意图：利用尝试练习、合作沟通、比拟算法等活动，让全体学生参加其中，有利于学生理解和把握连加用竖式计算的方法，同时体会敏捷、合理选择计算方法的重要性。

★出示微课，对连加学问进展具体介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关留意事项。

2.连减。

出示问题：共用84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？

由学生独立完成并小组沟通争论计算方法好和计算过程。

预设：84－40－26=

预设：84－40=44能口算，可以不写竖式。

提出问题，在计算连减算式时，你发觉了什么？（可提示学生找运算挨次。）

预设：连减和连加的运算挨次一样，都是从左往右依次计算。

预设：还可以先算一共运走多少个？84－（40+26）

提出问题：这该怎样计算呢？

预设：40+26=66,84－66=18

设计意图：通过连加的计算，进展了学生的思维力量，学会学问迁移，也培育了学生的应用力量和迁移力量。

★出示微课，对连减学问进展具体介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关留意事项。

三、稳固练习

1.列竖式计算。

46+25+17=75－28－19=

设计意图：通过练习，让学生运用所学的学问解决问题，稳固新知，同时提高学生敏捷、合理地选择计算方法的力量。

2.看谁算的对。

设计意图：通过多样化的练习，培育学生解决问题的方法。

3.算出红星小学参与3项体育活动的总人数。

设计意图：通过练习，让学生运用所学的学问解决问题，稳固新知，同时提高学生敏捷、合理地选择计算方法的力量。

四、课堂小结

提出问题：说一说这节课你有什么收获？

预设：今日我们一起学习了计算连加、连减，在计算时要从左往右依次计算，假如能口算可以不写竖式计算。一个数连续减去两个减数，可以先把后两个数相加再减。

设计意图：通过沟通总结，帮忙学生构建本节课学问体系，学会连加、连减的计算方法。

小学二年级数学教案篇二

教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段量、画线段。

教学目标：

学问点：1、使学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、使学生初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

力量点：1、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测力量。

5、培育学生的观看比拟力量、操作力量和合作意识。

德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，树立自信念。

6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

7、使学生初步熟悉线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

8、建立长度观念，会初步