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小学古诗文教学融入生命教育的有效途径优秀获奖科研论文

[摘要]古诗文除了使学生对于母语的认识更完整，它还与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。在新课改背景下，探讨小学古诗文教学融入生命教育的研究现状及有效途径等，可更有效、深入地推进教育教学与科研工作的发展。

[关键词]小学语文；古诗文教学；生命教育

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称新课标）指出：语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。故中国古诗文不仅是中国文化中的瑰宝，也是小学语文的重要课程资源。古诗文除了使学生对于母语的认识更完整，它还与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。从这一角度来讲，重视少年儿童的生命质量，提升他们的生命强度，优化他们的生命意识，是社会进步和民族兴盛的标志，也是教师作为民族文化传承者义不容辞的使命。

在这样的背景下，“小学语文古诗文教学融入生命教育的实践研究”课题立项，试图通过现状调查与策略研究，探索指导小学古诗文教学渗透生命教育的有效途径。

一、课题核心概念解读

1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次提出生命教育。他认为生命教育是一套系统，它和生命本身有相同的目标；在心灵与心智、身体与精神的各个层面上逐渐进步，变成比较平衡、成熟、有效率、快乐、和谐的人。学校教育不应只是训练学生谋取职业或获取知识，还应引导他们充分体验人生的意义，帮助他们做好迎接人生挑战的准备。基于这一观点，2015年贵州省教育科学规划一般课题“小学语文古诗文教学融入生命教育的实践研究”诞生了。

该課题中的“生命教育”，是指通过对生命本质的探求，让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，进而珍爱生命、尊重生命、敬畏生命，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感的教育，是关注生命生存发展、了解生命价值和意义的一种教育。

古诗文教学，是从教学内容和组织形式上来看的，是指教师结合新课标中关于古诗文内容的年段目标要求，以较为灵活的方式引导学生学习古诗文，使学生的诵读能力、感知能力、想象力、理解品析古诗词和其他文言词句的能力等语文素养得到培养和提升的教学。

二、古诗文教学融入生命教育的现状

1.对古诗文中蕴含的生命教育价值认识不足

调研发现，教师对古诗文中蕴含的生命教育价值认识不足，这主要体现在对古诗文的教学目标定位和教学方式上。一方面，有些教师把古诗文与白话文等同视之，完全照本索篇，很少主动引导学生拓展延伸学习，没有把古诗文的教学与新课标中的“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧”“语文课程要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础”这些表述背后的教育理念内化于心。另一方面，教师优化教学设计的意识不足。一些教师教学古诗文时，习惯性地依赖工具书，机械地要求学生记住课文和工具书中的译文，缺少引导学生在学习中获得情感体验、感受优秀传统文化魅力的重要过程，使学生对古诗文只是为考而学。学生对古诗文的态度，像一大群青年去参加一次极不情愿的相亲活动：最终结缘者甚少。究其原因，是教师对古诗文作为语文课程内容的原生价值和教学价值缺乏深入的研究与思考，对古诗文中所蕴藏的志向、理想、信念等生命教育元素缺乏洞察力。

2.对古诗文教学融入生命教育的实施感到困惑

由于不能准确把握新课标精神，对课题研究的认识不足，导致教师对如何在古诗文教学中融入生命教育感到困惑。为此，笔者结合课题实践撰写了《从课标视角探寻古诗文教学策略》，并在“课标精神映照下的古诗文教学融入生命教育研究”专题交流中强调指出：各科课程标准是教师贯彻执行国家教育方针的纲领性文件，是教材编写、考试命题和教育教学研究的行动指南。所以，教师要认真研读新课标，准确把握其精神，在不断探索中找到有效的方法与途径。

三、古诗文教学融入生命教育的有效途径

1.优化教学设计，在课堂教学中融入生命教育

优化课堂教学设计，包括教学目标的确拟、教学内容的研制、教学策略的选择、教学过程的推进等方面的内容。优化就是要做到：目标拟定要紧扣新课标对应的年段目标要求；教学内容合宜；教学方法灵活有效；教学结构严谨；教学活动推进自然流畅。这样，不仅可以提高课堂教学效率，还能就不同的古诗文内容，结合具体学情，确定生命教育元素，找到恰当的教学切入点，在古诗文教学中巧妙地融入生命教育。反之，若没有整体优化设计的意识，难免有“为赋新词强说愁”之嫌。

例如《赠汪伦》一诗，汪伦与李白的真挚友情就是诗歌中蕴藏的生命教育元素，汪李结下深