四年级上册语文21古诗三首第1课时-公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

四年级上册语文21古诗三首第1课时公开课一等奖创新教学设计

四上21古诗三首第1课时教学设计

教学目标

1、朗读古诗，背诵古诗，会默写《出塞》和《凉州词》。

2、结合注释，整体把握古诗的意思，体会古诗文中的家国情怀。

教学重难点

背诵并默写《出塞》和《凉州词》；整体把握古诗的意思，体会古诗文中的家国情怀。

教学过程

一、导入

1.同学们，近期我们班级要举行一场“感动中国百年人物的主题展览，我们将通过第七单元的学习，触摸诗人笔下的爱国情，感怀伟人身上的爱国情，抒发自己心中的爱国情，为了确保活动的顺利开展，我们需要推荐爱国人物，为他们制作宣传海报，同学们有信心完成吗？（同学们回答得真响亮）下面就让我们进入第21课《古诗三首》的学习，一起去追寻诗人笔下的爱国情。

2.我们今天的任务有：读一读爱国诗、找一找爱国情、评一评爱国心。

二、学习任务一读一读爱国诗

1.下面让我们一起读一读爱国诗。同学们课下已经预习了课文，现在找同学来读一读这三首诗。

（1）①谁来读第一首，请你。字字清晰，多音字的读音也都读对了，老师要提醒大家，这个字“教”在表示传授的意思时读一声，可以组词教学，教授。在本文是令使的意思，要读四声，再来读这句诗。

②同学们我们要想读好古诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏来（出示带节奏划分的课件）谁来根据节奏划分再来读一读这首诗。读得有停有顿，真不错。

（2）要想读好七言诗就要像这位同学一样读出223的节奏，谁来读读第二首，字字准确，声断气连。真好。

（3）第三首是五言诗，请你来读，你的声音真好听，读出了古诗的韵味。

（4）让我们一起读读这三首诗。

2.我们通过朗读我们知道这三首诗都是有关（爱国）的诗作。而且前两首都与边关有关，我们称这样的诗为边塞诗。这节课我们就来学习这两首边塞诗。

三、学习任务二找一找爱国情

1.我们刚刚读准了字音，读好了节奏，那同学们要想把古诗读得入情入境，还要读懂诗的意思。回忆一下，我们以前学过哪些理解古诗的方法？（一位同学们说）看这些就是我们学过的方法。

2.请同学们运用学习过的理解古诗的方法，理解第一首古诗的意思。

3.题目《出塞》什么意思？出使边塞，表扬这位同学说得十分准确，请坐。

（1）《出塞》这首诗是王昌龄早年赴西域所作，当时北部的少数民族虎视眈眈，他们经常盘踞在阴山窥探着中原土地。所以从秦到汉，我们就在这阴山之上建长城设边关，抵御外敌的侵略。唐朝诗人王昌龄就曾来到边塞从军，写下了很多有关边塞的诗作，其中最为经典的就是这首《出塞》。让我们再来读一遍诗题。

（2）那这首诗的前两句什么意思？哪位同学试着说一说？这一句还是很有难度的。同学们看“秦时明月汉时关这一句给我们写了几种事物？（明月边关）表示时间的词是秦汉。这明月只有秦朝才有，这边关是从汉朝才开始修筑的吗？这里使用的是互文的修辞手法，想表达的意思是如今的明月依旧是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关。同学们听明白了吗？

（3）后两句的意思谁来试试？

（4）哪位小勇士能看着注释，说说整首诗的意思。

（5）把握住了这首诗的大意，让我们带着对全诗的理解，再来读读这首诗。

4.下面就让我们一起品一品诗中的爱国情。

（1）诗文哪里给我们描述了爱国情，请同学们找一找，

（2）万里长征人未还？人未还什么意思？谁没有回来？为什么没有回来？

（3）同学们看从公元前221年起秦朝修筑开始，就有无数的将士奔赴边关，一直到诗人所在的盛唐中间经历了多少年？将士戍守边关近千年，这战争也就存在了近千年。读到这里你有什么体会？（战争十分残酷,战争持续的时间很长）。

（4）所以诗人看到眼前的场景想到，这边关不仅仅驻扎着唐朝的战士，也驻扎过（秦汉时的战士）。这明月不仅仅照耀着唐朝的征人，也照耀过（秦汉时的征人）。

（5）古往今来，明月出现在很多诗人的诗句里，你都知道哪些描写明月的诗句？那明月往往寄托着诗人怎样的情感呢？（思念家乡，思念亲人）

（4）戍边的战士，多年未归，望着这轮明月，他们会想到什么？老师跟你有同样的感受。家里的妻儿也好几年没有他的消息了，望着明月他们又会想什么？是啊！相隔万里寄明月，唯有明月寄相思。请读出你的感受来。

（5）时光流转，朝代更迭，天上的明月依旧照耀着地上的边关，可国家战乱不断，那些远离家乡的将士日夜思念家乡却不能回到家乡，这叫—人未还。

（6）那些战死在沙场上的英雄们永远永远也无法和亲人团聚了，