基于图示教学法的高中历史教学 .pdf

中历

摘要：学习历史是为了以史为鉴，更好地服务于现实生活。在当下的高中

历史教学中，由于缺乏具体的语境，学生往往在历史知识的学习中感到力不从心。

而图示教学法可以帮助学生进行高效的学习o本文探讨基于图示教学法的高中历

史教学策略，以期帮助学生更好地理解和消化历史知识。

关键词：图示教学法历史教学DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.047

历史教学是培养学生历史意识和历史思维的重要途径。然而，由于历史学科

的性质和特点，学生常常在学习中感到困惑不解。为了提高历史教学的效果，一

种有效的方法是用图示教学法。图示教学法不仅可以促进学生的理解，还能提

升学生的思维能力，有很好的辅助教学的作用。

一、图示教学法的优点和作用

1.促进重点知识的系统呈现

历史学科的知识内容庞杂且复杂，学生在学习过程中往往感到困惑不解。

用图示教学法可以通过生动、形象的图像来展示历史事件、人物等，帮助学生更

加清晰地理解和记忆知识点。首先，图示教学法可以提供直观的视觉信息。历史

教学常常涉及时间、空间和人物之间的关系，而图示教学法可以通过图表、时间

轴、地图等可视化工具，将抽象的概念具体化，让学生一目了然。例如，通过绘

制时间轴，学生可以清楚地看到历史事件的发展过程，帮助他们更好地理解事件

的前因后果与相互关联。

其次，图示教学法可以提升学生的兴趣。历史教学中，学生常常需要掌握大

量的历史人物、事件等信息，这会导致他们觉得学习枯燥无味，因而缺乏积极性。

而利用图示教学法，教师可以运用图像、漫画等形式来呈现历史故事，增加趣味

性，吸引学生的注意力，激发他们对历史的兴趣和热情。

最后，图示教学法可以帮助学生建立知识网络。历史知识往往是相互联系和

影响的，而图示教学法可以通过图像化的方式展示这些联系，帮助学生建立知识

的关联网。

2.利于复杂知识的生动展示

基于图示教学法的历史教学在复杂知识的生动展示方面具有优势。历史学科

涉及许多复杂的概念、事件和社会关系，这对学生来说可能是难以理解和记忆的。

通过图示教学法，可以将抽象的、复杂的历史知识转化为生动、形象的图像，从

而帮助学生更好地理解和记忆。首先，图示教学法可以通过图表和图像来展示复

杂的历史事件和过程。对于一些复杂的战争、经济发展等历史事件，通过构建时

间轴、流程图或图表等形式，可以清晰地呈现事件的起因、经过和结果。这种可

视化方式可以帮助学生更好地理解事件的发展脉络和各个阶段之间的联系，使复

杂的历史过程变得更加容易理解。

此外，通过利用图示教学法所呈现的图像化内容，历史教学可以变得更加互

动和灵活。教师可以设计各种形式的图片展示、配合问题引导学生进行讨论，激

发他们的思考和探究欲望。如，提供一张画作或照片，可以引发学生对于艺术与

历史关系的思考，学生在尝试理解历史事件和背景的同时，提升审美情趣。

3.促进学生思维的创新开发

基于图示教学法的历史教学可以促进学生思维的创新开发。历史学科不仅仅

是简单的记忆和重复事实，更重要的是培养学生的批判思维、创造性思维和问题

解决能力。而图示教学法可以激发学生的思维，并引导他们进行深度思考和创新。

通过图示教学法呈现的图像化内容可以激发学生的想象力和创造力。历史事件往

往有许多未知的细节和背景，图像可以激发学生的联想和猜测，让他们主动参与

到历史的探索中去。例如，一张描绘古代都市风貌的图片可以引发学生对于城市

规划、社会结构等方面的思考和猜测，激发他们对历史的好奇心，使其积极提出

自己的观点和推测。

图示教学法可以通过展示多种视角和观点来促进学生的多元思维发展。利用

图示教学法展示不同文化、不同时代的历史图片，可以帮助学生理解和比较不同

观点之间的区别和联系，促进他们形成多元的历史思维。另一方面，新课程改革

和新高考政策更加重视学生的思维能力，教师为了适应时代潮流，也要通过图示

教学引导学生学会在实践中掌握知识和方法，提升历史思维。

4促.进学生学习热情的有效提高

基于图示教学法的历史教学可以有效提高学生的学习热情。历史往往被认为

是一门枯燥的学科，不少学生对于大量的历史事件、人物等信息感到厌烦。而

用图示教学法则可以通过图像和视觉呈现来增加学习内容的趣味性和吸引力。首

先，图示教学法可