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小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商_二年级下册数学教案本

用乘法口诀求商（一）

【教学内容】教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。

【教学目标】

1经受用乘法口诀求商的方法的探究过程，能依据详细算式正确地用乘法口诀求商。

2培育学生从生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3让学生感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探究性。

【教具、学具预备】课件和口算卡片。

【教学过程】

一、创设情景，激趣引入

教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正预备开联欢会。张教师买回一筐苹果，一共有24个。

二、小组合作，探究求商的方法

1提出问题

（1）（课件展现）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？”

学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？

教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？

学生：24÷6。

教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商议，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。

学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把全部的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。

学生2：我们想6乘几等于24呢，由于四六二十四，所以商是4。

[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]

教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？

学生2：我开头想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。

学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。

教师：小朋友想的方法都不错，你喜爱哪种方法呢？

学生：我们喜爱想口诀的方法。

教师：用乘法口诀求商，这就是我们今日学习的内容。（板书课题）

（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？

学生：24÷4=

教师：你能用刚刚的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。

学生计算后，请学生说是怎样算的。

学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。

[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]

三、引导学生观看，体会乘除法之间的关系

教师：通过上面的计算你发觉了什么？小组内沟通争论一下。

学生：我们发觉这两个算式里都有24，4，6这3个数。

学生：我们发觉可以依据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。

学生：我们组觉得乘除法之间有特别亲密的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

学生：4×6，24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。

教师：你们真是太了不起了，观看得真认真！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。

当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。

四、课堂活动

1第1题：分鲜花

教师：小朋友今日的表现特别突出，教师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。

教师：你能依据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？

学生在练习本上写。

教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？

同桌沟通完后，请1人说每个算式的意思。

教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？

学生：三四十二。

2第2题：开锁

教师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给局部学生。

教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能翻开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。

教师：真能干，我们的书上还有许多把锁，你能顺当翻开吗？请试一试。

（学生完成第84页第2题）

3看卡片说得数

五、课堂作业

指导学生完成练习十六的第1题。

六、全课小结

教师：今日我们学习了什么学问？你增长了什么本事？

七、教学反思

用乘法口诀求商（二）

【教学内容】教科书第83页例2及练习十六的第3~6题。

【教学目标】

1让学生经受从实际生活中发觉数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过程。

2学生进一步把握用乘法口诀求商的方法，能较娴熟地选择乘法口诀口算表内除法。

3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

【教具、学具预备】视频展现台、口算卡片。

【教学过程】

一、联系生活，激趣引入

教师：小朋友，你们买过东西吗？

教师：今日，小猫的儿童用品商店开头营业了，咱们一起去看看，好吗？

（课件出示书上的主题图）

教师：小猫的商店里东西可多啦，你看到了什么？它们分别是几元一个？

学生答复略。

二、提出问题，探究求商的方法

1小灰兔买胶水（课件出示）

小灰兔来到商店，它拿着18元钱。小灰兔：我有18元钱，想买几瓶胶水，小朋友，请帮我算