《幼儿园保育教育质量评估指南》“评估指标”解读.pptx

;幼儿园保教质量评估是什么;高质量的幼儿园;以往评估存在的问题与改变;重死标准，忽视这些指示对幼儿发展的真实影响;质量构成要素;质量模型;过程质量;硬件好不等于质量高;评估的目的;以评保建;评估成为一种负担;提质减负;评估的核心;坚持幼儿为本;不能检测幼儿;检测;直接测试后果;幼儿园保教质量评估指标;一、办园方向;（一）党建工作;“党建工作”评估展现;(二)品德启蒙;“品德启蒙”评估展现;1.全面贯彻党的教育方针;我国的教育方针;2016年《幼儿园工作规程》：幼儿园保育和教育的主要目标是：

（一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

（三）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

（四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。;为幼儿一生的发展打好基础;2.落实立德树人根本任务;培养真实的道德;3.坚持保育教育结合;4.践行社会主义核心价值观;（1）富强;富强2;（2）民主;民主2;（3）文明;●尊重女性;●节约;●优雅;优雅2;优雅3;优雅4;（4）和谐;●感恩;◎感恩老师：提供知识，提供人生指导，给予热情的鼓励和诚恳的批评。

◎感恩同班小伙伴：给予帮助，给予快乐，提供学习榜样，

◎感恩成功，让我们生命充满精彩、写满美丽。

◎感恩失败，让我们成长基础更加扎实。

生活活动中，不要让幼儿感觉自己得到一切照顾都是理所当然的，时刻强化幼儿感恩心理和行为，让我们的孩子从小有一颗感恩的心，有一种表达感恩之心的倾向，从小形成知恩图报心理倾向，如此，让我们的孩子内心更加阳光，学习工作生活更加积极向上，人际关系更加和谐，个人生活更加充实、幸福。;●环保;●谦让;●分享;●合作;●宽容;（5）自由;自由2;??6）平等;（7）公正;（8）法治;（9）爱国;（10）敬业;（11）诚信;馒头扔到了地上;（12）友善;●尊重他人;●心中有他人，不给别人带来麻烦。;心中有他人;心中有他人;不给别人带来麻烦。;●生活活动中能换位思考，启发幼儿从善的角度去理解别人，从善的角度去与人互动。

●生活活动中看到别人有困难时，主动提供力所能及的帮助。

●生活活动中不能对别人说那些富有攻击性、诋毁性话。

幼儿从小就有一颗善心，乐于做善事，不仅让其受益，也让其家人，让社会受益。;5.创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围;6.建立积极和谐的同伴关系;7.帮助幼儿学会生活;8.重视爱的教育;9.从点滴做起;10.注重幼儿良好品德和行为习惯养成;教育者应该让孩子形成的生活卫生习惯主要包括饮食、起居、排便、卫生等习惯。;能自己做的自己做；不能自己做的，要教会幼儿自己做。;（三）科学理念;“科学理念”评估展现;有哪些规律

影响幼儿发展的因素有：

a.遗传；

b.环境和教育

哪个作用更大？

幼儿身心发展有哪些特点？;可以遗传的;2.尊重幼儿个体差异;3.以游戏为基本活动;让幼儿园环境变得好玩；

让幼儿园有好玩的材料；

让幼儿园有好玩的活动；

让幼儿园有好玩的玩伴；

让幼儿自己也变得好玩；

让自己变得好玩；

幼儿教师要努力成为孩子们的好玩伴。;幼儿玩伴应该具备的基本素质;游戏基本功;幼儿成长需要高质量的游戏;（1）无质量游戏;（2）低质量游戏;（3）高质量游戏;（4）正确认识游戏的质量;3.珍视游戏的独特教育价值;4.珍视生活的独特教育价值;生活活动与课程价值;●幼儿：“老师，请给我添点饭！”老师：“好的！”幼儿：“谢谢老师！”老师：“不客气！”

●闭嘴咀嚼——避免吧嗒嘴；喝汤无声——吱吱声音教师要示范；随时擦嘴——发给幼儿餐纸，不可故意敲打餐具——优雅得体。

●咳嗽打喷涕用小臂捂罩。

●小班自己端饭菜，中大班自己盛饭菜——自主性，独立性。;（1）纸板提示每人点心数量

（2）自我拿点心

（3）尊重孩子的意愿：要与不要，数量

（4）鼓励孩子使用点心，但不强迫;5.尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣;理解、接受、肯定、鼓励;6.重视直接感知、体验的作用;我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才能真正明白。;直接经验比语言重要;7.防止小学化;◎严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。