《望江南》教案 (人教版七年级下册)共3篇.pdfVIP

《望江南》教案人（教版七年级下册）

共3篇

《望江南》教案人（教版七年级下册）1

《望江南》教案人（教版七年级下册）

一、教材分析

本教案所涉及的教材为人教版七年级下册的第十一单课文

《望江南》。本文为唐代诗人杜牧所作，以江南之美为主体，

情感丰富，气韵流畅，富有典型性。本文适于七年级学生阅读,

通过教学，使学生更好地领悟诗歌的韵律美和情感美，培养其

欣赏和表达能力，同时学习和了解诗歌的历史文化背景和意义。

二、教学目标

i.知识目标

（1）学生熟读课文，掌握其中的重要词汇和句型。

⑵了解江南的地理位置、气候特点等知识，并了解杜牧的生

平及其作品。

⑶学习诗歌的基本韵律和表现手法，分析并理解诗歌的内涵

和情感。

2,能力目标

⑴通过朗读诗歌、分析、比较等形式培养学生的语言表达能

力和思维能力；

⑵通过创设情境和角色扮演等形式，培养学生的欣赏和表达

能力；

⑶通过课堂讨论和互动交流等方式，培养学生的合作和交际

能力。

3.情感目标

⑴通过课文，让学生了解和感悟江南的美丽景色和文化底蕴,

培养其对自然和人文的认识和感悟，增强其文化素养和审美情

趣。

⑵通过课程的启发和指导，引导学生在审美体验中感悟人生

的真谛，培养积极向上、乐观向善的生活态度和情感品质。

三、教学内容

1.欣赏《望江南》诗歌，理解诗歌的基本韵律和情感。

2,了解江南的自然风光、文化历史和精神内涵，体验江南的人

文情怀和诗意意境，丰富学生的情感和体验.

3,理解诗歌的意义和价值，认识和了解杜牧的生平和文化背景,

加深对唐代文学的认识和理解。

四、教学方法

1.教学情景模拟法：通过模拟情节、还原环境等形式，创设

情境，使学生更好地感受文化的内涵。

2,比较分析法：通过对名句、典故的比较和分析，激发学生

的文化兴趣和文化思考。

3,诠释阅读法：通过引导学生分析、解读、思考诗歌的情感

和意蕴，深化学生对文学的认识和理解。

4.合作学习法：通过小组讨论、互动交流等形式，培养学生

的合作和交际能力，提高教育教学效果。

五、教学过程

1,预习与导入

通过日报和其他读物介绍江南的自然和人文景观，以启发学生

对江南的美的认识和感悟。引导学生阅读诗歌，感受其中的美

丽和情感，以下是《望江南》的全文：

君问归期未有期,

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

2.学习诗歌

师生共同阅读教材中的《望江南，重点理解文化内涵和情感

表现，提问为：

⑴文中的诗句朗诵起来如何？它具有哪些特点？

⑵诗人写这首诗的意图是什么？体现哪些情感？

⑶诗歌中提到的地方或物品有哪些？它们具有什么文化意义?

3.学习课文中的文化知识

讲解江南的地理位置、气候特点、文化历史和精神内涵。并介

绍唐代诗人杜牧的生平及其作品。包括以下内容：

(1)江南地理位置：江南地区由江苏、浙江、安徽、福建、江

西五个省份组成。

(2)江南气候特点：江南位于亚热带，年平均气温在16-20摄

氏度之间，雨量充沛，气候温和。

(3)江南文化内涵：江南自古以来就有灿烂的文化和历史，是

世界文化遗产一苏州园林的重要组成部分，闽南文化博大精

深，浙江杭州的西湖更是被誉为天下美景。

(4)杜牧生平及作品：杜牧(803年-852年)，字子美，唐代

诗人。他的诗歌风格婉转秀丽，表现亲情、友情、爱情等主题,

有《赤壁赋、《阿房宫赋等诗作流传至今。

4.对话考点训练

⑴感知诗歌气氛：给学生一段情景，让学生在情感交流中感

受诗歌情景，如“仿佛这是一首离别之歌，请大声朗读这首

《望江南是杜牧的一首诗歌，描述了他对江南美景的向往和

思念之情。该诗抒发了诗人对故乡的眷恋和对自己人生道路的

无奈和迷茫，同时也描绘出江南的自然风光和人文历史。诗歌

的朗诵具有哀婉、柔和、充满感情和意境的特点，表现出诗人

清新、高远和温情的个性。诗人写这首诗的意图是表达内心的

怀之情和追求美