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第1课时三角形的特性

教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从

中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在学习活动

中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用

意识。”因此，本节课在教学设计上主要突出以下三个方面的内容。

1、从生活经验出发，激发学生的学习兴趣。

在这节课的教学中，利用学生的生活经验，创设了一个学生熟悉

的情境，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生感受到数学就在身边。

在教学三角形的稳定性时，先让学生用3根小棒围成一个三角形，然

后用力拉，再让学生用4根小棒围成一个四边形，捏住对角用力拉，

通过比较让学生得出三角形的稳定性和四边形的不稳定性，最后让学

生举出生活中的实例。这样不仅调动了学生的学习积极性，还能使学

生较好地掌握新知。

2、在操作活动中体验探究。

“动手实践、自主探究、合作交流”是《数学课程标准》倡导的

重要学习方式，教师应让学生在活动中体验探究。在这节课的教学中，

先让学生每人画一个三角形，再让学生分组观察讨论，从而明确三角

形各部分的名称，并概括出三角形的概念。这样既能使学生在操作活

动中充分地感知、体验，又能使学生经历探究数学知识的全过程。

3、联系生活实际，培养应用意识。

应用学到的知识去解决实际问题是体验成功的最好方式。在学生

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体会到三角形具有稳定性时，让学生说说怎么修理松动的桌椅等，这

就是让学生运用数学知识解决实际问题，这样做既培养了学生的实践

能力，又能使学生体验到成功的喜悦。

课前准备

教师准备多媒体课件投影仪三角形、四边形教具

学生准备练习纸长度相等的小棒若干根

教学过程

⊙情境导入

1、创设生活情境。

(出示课件)同学们请看，你知道图中呈现的是什么吗？(埃及的

金字塔和南京长江大桥)从图中的建筑物中你能找到三角形吗？(学

生到屏幕前指出找到的三角形)

2、导入新课。

同学们的眼力可真好，图中有很多三角形。(同时点击课件，抽

象出三角形)可见三角形在生活中的应用非常广泛，那它究竟有什么

特性呢？这节课就让我们一起来学习三角形的特性。(板书课题)

设计意图：通过创设情境，引出三角形在生活中的广泛应用，激

发学生学习三角形的特性的兴趣，引发学生对三角形及其在生活中的

应用的思考，为学生探究三角形的特性和了解三角形的作用做好准备。

⊙探究新知

1、教学教材60页例1。

(1)先让学生画一个三角形，然后与同桌互相说一说三角形有几

条边、几个角、几个顶点。

(2)让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。(教师板

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书，标出三角形的各部分名称)

2、概括三角形的定义。

(1)大家对三角形有了一定的