1《林教头风雪山神庙》一等奖创新教学设计统编版必修下册.docxVIP

1《林教头风雪山神庙》一等奖创新教学设计统编版必修下册

羊是如何变成狼的——《林教头风雪山神庙》教学设计

教学目标：

1.语言建构与运用：熟悉内容，欣赏小说精彩的语言。

2.思维发展与提升：梳理情节，分析“双线索的特色。

3.审美鉴赏与创造：品析环境，鉴赏环境描写的作用。

4.文化传承与启示：认识人物，体会“官逼民反”的主题。

教学重点：紧抓文本细节，分析林冲人物性格的变化。

教学难点：体会作者采用明暗双线构思的精彩与作用。

【设计说明】

本文是中学语文教材的经典篇目，成就了无数精彩课堂。笔者试图讲出一点新意。林冲的性格经历了一个动态变化的过程，根据这一点，我首先抛出“林冲是羊还是狼的问题，围绕这一问题，课堂的主体由“羊狼之辨”“羊狼之变“蜕变之源”三大板块组成。“羊狼之辨化抽象为具体，激发兴趣。“羊狼之变”紧扣文本，引导学生深入分析文中的语言、动作、环境等描写，借以把握林冲的性格。把握了林冲由羊变狼的过程，也就明确了林冲性格演变的轨迹。“蜕变之源，抓住林冲的“忍”和“仁做文章，深挖林冲由羊变狼的社会根源，认识到林冲的遭遇既是个人悲剧，也是社会悲剧。环环相扣，学生对文章主题的理解水到渠成。

一、导入

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”今天就让我们一同走进古典文学名著《水浒传》，认识其中一位重要人物——豹子头林冲。

1.说到《水浒传》，我想到一句俗语：“老不看《三国》，少不看《水浒》。俗话“少不看《水浒》”是什么意思？

明确：《水浒》描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举，难免涉及他们杀人放火、胆大妄为的情节，年轻人血气方刚，情绪冲动，容易受水浒人物的影响而意气用事。

问：这句话听起来有一定道理，其中有没有不合理成分？

明确：有。一是低估了青少年的辨别能力，二是误解了《水浒传》的主题。它只看到了其中打打杀杀的场面，却忽略了英雄的行为是对黑暗的社会现实的一种反抗。《水浒》所揭示的正是“官逼民反的主题。

2.其实，对《水浒》主题的误解由来已久。《水浒传》的评点者——清代的金圣叹对《水浒》就颇有微词，他说：

“无恶不归朝廷，无美不归绿林，已为盗者读之而自豪，未为盗者读之而为盗也。”（《第五才子书施耐庵水浒传卷之一·序二》)

3.即便如此，金圣叹依然对《水浒》的艺术成就赞不绝口，他说：

“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。

“《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。”

二、羊狼之辨——初识林冲

按照金圣叹的说法，林冲自然也有与众不同的性格。林冲有着怎样的性格呢？

有诗道：

仗义是林冲，

为人最朴忠。

江湖驰誉望，

京国显英雄。

问：这首诗写出林冲怎样的性格？

学生归纳：仗义、朴实、忠诚。

师：仅仅通过一首诗看林冲的性格似乎太抽象了。我们不妨换一种形象的说法。有人说林冲是羊，有人说林冲是狼。那么在你的眼中，林冲是羊还是狼呢？

生1：我觉得林冲是一只羊，他为人忠厚，性格温顺，对朋友忠心耿耿，对家人一心一意，甚至对敌人也心怀仁慈。

生2：要我说，林冲是狼，他在沧州杀掉了三个仇人，就上了梁山，走上了一条和朝廷对抗的道路。这不是狼是什么？

生3：林冲开始的时候是一只羊，后来变成了狼。他本来性格温顺，但敌人的步步紧逼，他只好杀人，只好反抗。所以我认为他开始是羊，最好是狼。

教师总结：确切地说，林冲本来是一只羊，最后变成了一头狼。也就是说，林冲的性格经历了一个变化的过程。《林教头风雪山神庙》一课比较完整地展示了林冲性格变化的过程。今天这节课的主要任务就是分析林冲性格的变化。

三、羊狼之变——剖析林冲

（一）回顾课文主要情节。

那么，林冲是如何由羊变成狼的呢？分析人物性格离不开情节。下面我们回顾一下课文的主要情节：

沧州遇旧——→买刀寻敌——→接管草场——→雪夜复仇

（二）如果说林冲最后变成了一头狼，在哪个情节中林冲完成了这个转变？

明确：雪夜复仇。

问：狼的性格特点是什么？

生：凶狠、残暴。

问：林冲的凶狠残暴表现在哪里？

明确：他在“雪夜复仇中杀了差拨、陆虞候、富安，一口气杀了三个人。由一只温顺的羊彻底变成了一头暴怒的狼。

（三）分析“沧州遇旧”一节

林冲