6乘法口诀课时乘加乘减.pdfVIP

第4乘加乘减

▶教学内容

教科书P58例5，完成教科书P58“做一做”和P59“练习十二”中第1~5题。

▶教学目标

1.在具体情境中，感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按顺序正确地

运算。

2.经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题

意识。

3.学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功的乐

趣。

▶教学重点

掌握乘加、乘减的运算顺序。

▶教学难点

理解算理，并进行乘加、乘减之间的改写。

▶教学准备

课件，。

▶教学过程

一、情境导入，激发

师：还记得我们的智慧游乐园吗?在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，

还有很多问题我们没有解决，这节课我们继续来解决这些问题。

课件出示教科书P58例5的旋转木马图（先隐藏坐了两名同学的旋转木马）。

要让学生准

确清晰地说出图

师:仔细观察课件展示的，每个转盘上有几个人?(3个人)

意，写出算式，说

师:一共有多少个人?你能列算式解答吗?

明理由。

【学情预设】学生列式:加法算式:3+3+3＝9(个)；乘法算式:3×3＝9(个)。

师:看来大家真的很聪明，都做对了。这些题既可以列成加法算式，也可以列成乘法

算式。那谁知道为什么可以列成乘法算式呢?

【学情预设】学生可能会说“因为它们的加数都相同”。

师：说到了关键之处。像这种加数相同的加法，我们用乘法表示比较简便。

【设计意图】新课一开始，先学生复习旧知识，把学生带入一个轻松、愉

快的学习氛围中，使学生迅速进入最佳学习状态。

二、自主探究，解决问题

1.教学乘加。

课件出示教科书P58例5的情境图。

(1)看图提问。

师:仔细观察，你知道了哪些信息？你能提出什么数学问题?

【学情预设】大部分学生能观察出情境图中相关的数学信息，并提出数学问题。但

由于此图与以往学过的看图列乘法算式有所不同，所以在学生准确表达图意时，还

要关注学生语言表述的简明性和完整性。

【设计意图】学生是在认识了乘法的基础上来学习乘加的，他们已有了这方面的知

识经验，但这种经验是模糊的。所以要让学生通过观察找出其不同之处，在已有知

识经验的基础上进行教学，不仅找准了学生的认知基础，同时培养了学生发现和提出问

题的能力。

(2)尝试列式。

注意一人摆，一人列算式。学生摆指导。

师:我看到大家都已经有了自己的想法，谁愿意上来边摆边说说你的想法?

【学情预设】利用摆的方法来帮助学生理解乘加算式，学生可能会出现以下两

种情况：

预设1：因为每个木马上的人数不相同，所以用加法计算：3+3+3+2=11。

预设2：将人数相同的用乘法计算，再加上人数不同的：3×3+2=11。

结合学生的汇报，板书。

(3)认识乘加。

师：这两道算式都能计算