2023三年级数学下册 第三单元 辨认方向3.3 认识图上的方向说课稿 冀教版.docx

2023三年级数学下册第三单元辨认方向3.3认识图上的方向说课稿冀教版

授课内容

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授课时间

设计思路

结合冀教版三年级数学下册第三单元“辨认方向”中的3.3节“认识图上的方向”，本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握在平面图上辨别方向的方法。我将从以下三个方面进行教学设计：

1.激发兴趣：通过引入生活中的实例，如地图、旅游路线图等，引导学生关注图上方向的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.探索发现：引导学生观察地图，发现地图上方向的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.实践应用：通过设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握图上方向的辨别方法，提高学生的实践能力。同时，注重培养学生的空间观念和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察和操作，理解图上方向与实际空间位置的关系。

2.提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用所学知识解决生活中的方向识别问题。

3.增强学生的信息整理能力，使其能够从复杂信息中提取关键信息，并运用到地图阅读和方向判断中。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高团队协作意识，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握在平面图上辨别方向的方法，具体包括：

-理解地图上方向的表示方法，如上北下南、左西右东。

-学会使用指南针或方向标来确定地图上的方向。

-能够根据地图上的方向指示，规划简单的路线图。

例如，在讲解方向表示方法时，教师需要强调地图上方向的基本规则，并通过展示不同类型的地图，让学生识别并理解这些规则。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-学生对空间方位的感知能力不足，难以将抽象的地图方向与实际空间对应起来。

-在没有明显标志的情况下，学生难以准确判断地图上的相对位置和方向。

例如，难点之一是学生可能难以理解地图上的“东北”、“西南”等复合方向。教师可以通过制作简单的方向模型，让学生在实际操作中感受这些复合方向的含义，并通过小组讨论的方式，让学生相互解释和验证对方的理解，以帮助他们突破这一难点。

另一个难点是学生在实际操作中可能会混淆方向。教师可以通过设计具体的实践活动，如模拟寻宝游戏，让学生在地图上标出起点、终点和行进路线，并在实际操作中不断调整和验证方向，从而加深对地图方向的理解和应用。

教学资源

-冀教版三年级数学下册教材

-地图、平面图若干

-指南针模型

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-多媒体教学软件

-简单路线图设计模板

-小组讨论记录表

-学生作品展示板

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校周边的地图，并提出问题：“同学们，如果我们从学校出发去公园，应该往哪个方向走？怎么才能在地图上找到正确的方向呢？”

2.学生讨论：学生自由发言，分享自己对地图上方向的认知。

3.引出课题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——“认识图上的方向”。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.理解地图方向规则

-展示地图，讲解上北下南、左西右东的基本方向规则。

-用指南针模型辅助讲解，让学生直观感受方向。

-用多媒体教学软件展示不同类型的地图，让学生观察并指出方向。

2.认识复合方向

-讲解东北、东南、西北、西南等复合方向的含义。

-通过实际地图示例，让学生指出各个复合方向的位置。

3.实践操作

-分发简单的路线图设计模板，让学生在模板上标出起点、终点和方向。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论

-学生分组，每组根据教师提供的地图，讨论并规划一条从起点到终点的路线。

-每组派代表分享自己的规划路线和方向判断。

2.实践操作

-学生在白板上展示自己的路线图，并解释方向判断的依据。

-教师针对学生的展示进行点评和指导。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问

-教师提问：“在地图上，如果没有方向标，我们还能判断方向吗？怎么判断？”

-学生回答，教师总结并强调地图上的方向判断方法。

2.互动

-教师展示一张没有方向标的地图，让学生尝试判断方向。

-学生之间互相交流判断方法，教师给予反馈和指导。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结

-教师总结本节课的主要内容，强调地图方向的重要性。

2.拓展

-教师提出拓展性问题：“如果我们在户外迷路了，除了地图，还有什么方法可以帮助我们找到方向？”

-学生自由发言，教师总结并布置相关作业。

六、作业布置（用时2分钟）

-让学生回家后，找一张家庭附近的地图，尝试规划一条从家到学校的路线，并标注方向。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料