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浅谈“磨砺教育”下的教师、学生、教学

酒店中学傅清明

我校于2009年开始进行“磨砺教育”特色学校的创建。到如今，已经经过了一年多的“磨砺”，学校的各项工作围绕着特色教育这个中心，经历了许多挫折和困难。而这些挫折和困难，带给我们教师群体许多压力、思索；正视这些压力，进行深层次的思索，会给我们的特色学校创建工作带来一定的动力，会对我们的特色学校创建工作起到一定的推动作用。

在大力实施新课程的今天，不管我们提倡什么特色教育，但是有一个宗旨，是我们必须遵守的，那就是促进学生的全面发展，全面提高教育教学质量。否则，我们的特色教育，就是纸上谈兵，名不副实，只是一只“披着羊皮的狼”。基于此，我个人认为，特色教育必须以课堂教学为主阵地，以学科教学为依托，切实提高教育教学质量。只有有了高质量的教育教学，我们的特色教育才实至名归，才成为真正的特色。在特色学校的创建过程中，我们要认真解决而且必须解决教师、学生、教学三个关键问题。

现在，我先谈一谈我对“磨砺教育”下的教师的认识。

首先，教师必须是有特色的教师。我们教育管理者，都应当明白这一个道理，“国家发展的根本在教育，教育发展的根本在教师”。作为特色学校，在创建过程中，必须要有一个庞大的具有特色的教师群体作为支撑。否则，我们的特色教育是无法开展的。只有有了一大批各具特色的教师，才有鲜活的教育思想，渗透于我们的教育教学中，才有可能形成“特色”。在当前，我们要面对的一个难题就是如何造就一批“特色”教师。我历来有一种观点，所有的“名师”是造就的，是培养的，“名师”不是天生的。但是，教育的功利化，让我们很多管理者没能看到这一现实。所以，在我校的特色学校创建过程中，必须培养、造就一大批具有先进教育理念、具有独特教育思想、具有独到教育方法的教师，只有如此，我们的特色学校、特色教，才有本可依。

其次，特色学校中的教师，必须是努力学习的教师。“磨砺教育”特色学校的建设，对于我校的教师来说，是一件从未经历过的大事，我们对此毫无经验。因此，我们只能在实践中摸索、前进。在这个层面上讲，“磨砺教育”特色学校的建设对全体教师来说，也是一种磨砺。当前，我们教师群体，普遍性地出现了职业倦怠（在这里，笔者不想谈出现职业倦怠的各种原因），很多时候，教师懒于去思考，去学习，更谈不上去创新。于是，长此以往，教师就失去了自身的特色。殊不料，教育是最需要特色的行业。教师面对的是一个个鲜活的独具特色的生命，教师的使命应当是把这些独特的

于利用一切有利时机，为学生搭建一个展现的平台。不要轻易否定学生的想法，不要怀疑学生的能力。教师的责任，在于将学生的幻想变为理想，将学生的潜力变为能力。

明白了教师、学生的地位，明确了教学的作用，我们的磨砺教育工作才会上一个新台阶。