指向深度学习的圆锥曲线单元教学设计与实践研究.pdf

摘要

在新一轮的数学课程改革中,《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》

提出要培养学生的数学学科核心素养,促进教育的高质量发展,但是在高中数学教学

中还存在着“灌输式教学”、“死记硬背”等浅层次的教学,学生获得的数学技能往往是

片面的,不能适应社会的发展.高中数学深度学习注重引导学生自主学习,强调学生

在批判理解的基础上构建知识,关注知识之间的联系,并使学生形成系统的知识结构,

学会迁移应用解决问题,从而提高数学高阶思维能力,发展学生的核心素养.本研究

以高中数学中圆锥曲线单元知识为载体,融合深度学习理念,构建单元教学设计程序,

为一线教师提供教学参考.

首先,本研究梳理了深度学习、单元教学设计以及圆锥曲线的相关文献,对深度

学习、单元教学设计两个核心概念进行了界定.

其次,为了解学生和教师在圆锥曲线单元的学习与教学现状,对高二年级学生进

行问卷调查,并对七位高中一线数学教师展开访谈.分析结果发现,学生在学习圆锥

曲线单元存在着学习兴趣不高、难以构建单元知识框架、解题质量较差等问题;教师

在教学中存在着缺乏单元教学实践、课堂气氛沉闷等问题,但教师们一致认为开展单

元教学设计是必要的,在教学过程中要注重学生核心素养的培养.

再次,以调查结果为基础,融合深度学习理念,构建了圆锥曲线单元的整体教学

设计程序,主要有五个阶段:(1)确定引领性的学习主题;(2)明确素养导向的学习目标;

(3);(4)制定持续性的学习评价;(5)开展反思性的教学改进该

设计挑战性的学习活动.

单元教学设计旨在促进学生的深度思考,激发学生对圆锥曲线单元的学习兴趣,培养

学生的核心素养,实现有意义的学习过程.

最后,选取了圆锥曲线单元的三个典型课时进行具体的案例设计,同时在实验班

与对照班开展教学实践,实验班采用指向深度学习的单元教学,对照班采用传统方法

教学,结果显示,基于深度学习的单元教学方式更有利于学生的数学学习.

关键词:深度学习;单元教学设计;圆锥曲线;高中数学

Abstract

Inthenewroundofmathematicscurriculumreform,theGeneralHighSchool

MathematicsCurriculumStandards(2017Edition,Revisedin2020)proposestocultivate

studentscoreliteracyinmathematicsandpromotethehighqualitydevelopmentof

-

education.However,therestillexistsshallow-levelteachingsuchasfillingteachingand

rotememorizationinseniorhighschoolmathematicsteaching,andstudentsmathematical

skillsareoftenone-sidedandcannota