2024小学五年级语文教师的个人工作计划范本(三篇) .pdf

2024小学五年级语文教师的个人工作计划范本

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文

观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界

的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学

生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧

和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生____人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好

地完成学习任务，合格率____%，____%的学生分析测试达到优良程

度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分

析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，

家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时

完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，

就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短

两极差距。

三、教材分析：

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（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：

第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的

艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，

第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的

人”，第八组“异域风情”。

全册共____篇课文，精读和略读各____篇。除了第六组综合性学

习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习

作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其

中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读

记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材

料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链

接”。

全册还编排了____篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求熟识的____个字。至此，完成小学阶段熟识____个常用字的识

字任务。生字表（二）是要求写的____个字，至此累计写字量为____

个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努

力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;

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3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的

改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，

重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激

发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下

文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内

容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单

的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作

中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷

恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切

地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方

法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达

方式;三是指导学生积累生动的语言。

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第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的

情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式

的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处

理