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中班建构教研总结与反思

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中班建构教研总结与反思

中班建构教研总结与反思

一、活动开展情况

建构区活动是幼儿非常喜欢的区域之一，孩子们能按自己的构思和意愿去搭建不同的作品，他们在与同伴、材料的互动中建构着各种有益的经验，从中获得自信、学会合作、体验成功。本学期我们中班教研组共开展了三次建构区活动。

第一次活动是在新学期的开始，孩子们带来了他们自己家里的一些废旧物品到幼儿园，作为建构区孩子们可以循环利用的玩具材料。在活动中，我们发现孩子们的搭建水平有了明显的提高，他们能根据意愿及合作情况有目的进行搭建。但也有部分幼儿在搭建过程中遇到困难时不愿与同伴商量着解决，而是选择放弃或选择自己玩。

第二次活动，我们在第一次的基础上进行了调整：首先是在开放日中让部分家长进园观摩活动，请家长一起参与到孩子们的建构游戏中去；其次是通过“三八”节主题活动的开展为幼儿提供一些动物建构物、帽子的半成品材料。幼儿和老师之间的互动减少了，更能让孩子们敞开心扉去表现、去创作。但也存在着不足的地方，幼儿合作的情况不是很好，合作时会有争抢玩具的现象发生。为了让幼儿更好的学习并改正，于是教师在一日活动中通过故事、小经验、集体谈话的形式提醒幼儿合作游戏的基本规则，并通过表扬、鼓励的方式激励幼儿积极参与到游戏中。

第三次活动是在学期末的时候开展的，为了让孩子们在活动中体验成功，也为了让家长看到孩子们的进步，我们调整了幼儿建构的内容，把原来的纸牌积塑、塑料管积塑拼成了各种动物、房子等大型建构物为主的活动。虽然孩子能力有一定的限制，但是教师充分利用一些半成品材料进行区角投放，给幼儿自由创造的空间，也让孩子们与家长一起参与到环境创设中来，同时将区角活动的照片展示出来。由于家园的互动、调整。活动中孩子们的状态、自信心等方面都上了一个台阶。活动中教师以观察者的身份介入游戏，用提问、建议的方式引导幼儿互相谦让、共同合作。活动中还存在着不足的地方：在材料投放上没有进行有序的整理和归类放置；在材料的再生成方面还要继续思考。

二、活动中的亮点

1.亮点：注重游戏材料的提供和材料的不断更新

在开展建构游戏中，我们为幼儿提供了丰富的材料，如各种纸牌积塑、塑料管积塑、纸粘土、纸盘、纸杯等各种各样的废旧物品等。同时我们注重材料的不断更新，在第一次游戏时投放了部分材料，在游戏过程中不断发现材料的不足或是有损坏的情况，就及时进行补充和调整。另外还发动家长帮助收集可再次利用的废旧物品投放到建构区中。注重材料的提供和更新也促进了幼儿在游戏中愿意与同伴协商合作游戏的方法与规则，同时也使建构区更有层次性、挑战性和可操作性。

2.亮点：注重个别差异、因材施教

在活动中我们发现幼儿的个体差异比较大，因此我们教师在活动中有意识提示幼儿之间互相学习、互相帮助、共同进步。比如在搭建能力比较弱的幼儿面前我们会选择比较容易搭的作品作为范例引导他们去尝试；对于动手能力差的幼儿就鼓励家长在家多给予动手的机会；对于争抢玩具的现象就引导幼儿互相谦让等方法帮助幼儿养成良好的行为习惯。

三、活动的不足与需要进一步提高的方向

1.在幼儿搭建前注意观察幼儿的需求和已有的经验，在游戏讲评中请能力强的幼儿进行建构经验的分享，并通过小碎纸的方法督促幼儿整理游戏结束后的玩具材料等方法提高幼儿的游戏常规及主动性；同时培养部分能力强的幼儿的自主学习能力。

2.观察与等待的艺术介入指导中要根据现场反应进行思考分析后适时给予指导或暗示，继续学习善于观察与倾听，提高自己作为教师的指导能力。

3.在材料整理方面要加强培养值日生的能力树立责任意识并养成良好的习惯。

4.在下学期的教研组活动中继续加强理论学习提升教师的专业素养并鼓励教师勤于反思总结勤于练笔。

总之游戏是孩子的快乐天地。教师要成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者应该进一步了解小班幼儿的年龄特点以关注幼儿的内心世界给予适当的指导和帮助调动起积极性使小班建构区成为幼儿喜欢的充满快乐的体验区域，同时也让教师的角色定位与托盘式服务者研究者成长为专业型教师打下扎实的基础。

中班建构教研总结与反思

一、中班建构教研总结

本次中班建构教研活动围绕“建构在中班年龄段中的实际应用”这一主题展开，旨在提高教师的建构能力和幼儿对建构活动的兴趣，同时促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等多方面的发展。在教研过程中，我们通过实践、讨论、总结等多种方式，对建构教学的方法、技巧和经验进行了深入的探讨和研究。

第一，在教学方法上，我们采用了直观演示法、示范模仿法和合作探究法等多种方法相结合的方式。通过直观演示，教师将建构的步骤、技巧进行了详细地展示，使幼儿能够更加直观地了解建构过程；示范模仿法则是通过对优秀建构作品和典型错误的示范和讲解，帮助教师和幼儿更好地掌握建