小学语文跨学科整合的方法探究 .pdf

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摘要：随着新课改的逐步深化，小学语文教学也随之不断变化，为了提高

小学生的课堂率以及全面提升学生的素质，小学语文教师要不断探究更有的

教学方法，以顺应当前教育局势。其中小学语文跨学科整合就是比较高的一种

教学新方法，不仅可以改善小学语文教学的果，还可以激发学生的学习热情以

及学生的主动性。文章对小学语文与其他科目之间的联系，小学语文跨学科整合

的重要意义和方法进行了探究。

关键词：小学语文;跨学科整合;高课堂

一、小学语文与其他学科之间的关系

（一）小孽语文和数学之间的关系

小学阶段学生要学习的两大重要科目就是语文和数学，小学语文和数学可以

整合起来互相作用于学生的学习上。小学语文是学生学习的基础阶段，学好语文

才能更好地理解其他学科，所以语文就相当于工程上的地基，打好基础才能学好

其他科目。数学是所有学科学习中的中心学科，而语文是学习数学学科的基础。

如果没有学习好语文，理解能力不够优秀，那么，学生在解数学题的过程中就很

难理解题意，难以理解出题的目的，导致学不好数学学科。所以只有学好语文，

提高语文学习率，提高语文水平以及理解能力，学好数学也指日可待，甚至有

助于其他科目的学习。

（二）小学语文和信息技术的关系

随着社会的进步，信息技术时代也随之来临。学生在接触信息技术的背景下

也逐渐拉开了差距，有的学生很灵敏，有的学生则反应比较慢。但新时代的小学

生对电脑都有简单的了解，一些基本的操作学生也可以完成，因此学生可以利用

网络的便捷，搜索自己感兴趣的学习内容，以此满足个人的好奇心以及学习的欲

望。小学语文教师可以利用计算机的优势，培养学生的思维能力，拓展学生的眼

界，促进学生的全面发展。

（三）小学语文和美术、音乐的关系

随着新课改的深化，教授小学语文课的同时要激发学生的思维创新能力，全

面提升小学生的素质。小学阶段的学生还没有形成固定的思维，这时他们的想象

力还很丰富，丰富的想象力下创造的内容很难仅用语言来表达，所以小学生会爱

上美术，用画画表达他们的思想。因此，小学教师在开展语文教学时，可以使用

画画的策略激发学生的热情，增加课堂的活跃程度，调动学生的积极性，这不仅

可以改善小学语文的教学果，还可以提高学生的创造力和想象力。

二、小学语文跨学科整合的教学背景分析

在教育制度不断改革与优化的过程中，新课改明确地指出了语文学科要与其

他学科进行有的融合，增强与其他学科之间的关联性。教师在教学活动中要以

整合的教学观念去开展相关的教学活动，整合并不仅意味着是一种新的教学观念,

也是一种全新的教学方式。这种教学方式在应用过程，能够模糊学科的特性，并

且注重各个学科之间的相互渗透和相互补充作用，让学生能够在各种学科中更加

多元化地吸收知识，而这也和多元智能理论具有高度的契合性。

多元智能理论认为，传统的教学模式过于强调不同学科之间的功能性，尤其

是语文和数学这两门学科，完全忽视了绘画音乐以及自我认知等多元化的智能培

养。这种教学方法在一定程度上也抑制了学生发展其思维能力，因此必须在当前

的教育环境中，构建出一个更加全面开放性的教育系统，让学生能够在各个领域

中，充分地发挥出自己的能动性，而“整合”则可以很好地达到这一果，同时形

成了一个全新的教学理念。

然而这种教学方法没有任何经验可循，在这一背景之下，学科整合教学应运

而生。而随着这种教学模式的不断普及与优化，其应用优势也变得越来越突出，

通过将整合的理念转化为实践的教学经验，可以让小学生在教师跨学科语文教学

活动之下进行自主探究，同时发展了学生的创造能力和思维能力，为日后培养小

学生的学习能力和生活能力创造了一个良好的条件。

三、小学语文跨学科整合的主要方式

（一）音乐、美术给语文教学带来文艺氛围

音乐和美术的运用可以给小学语文课堂带来强烈的艺术氛围。音乐的感染力

是非常大的，不同的音乐可以给人以不一样的感觉，对人产生不一样的影响。例

如，欢快的音乐可以使人心情愉快，平和的音乐可以使人平心静气。美术的运用

也有同样的道理，不一样的画面可以传递不一样的