1. 3地球的运动 第2课时 教学设计（表格式）七年级地理上册人教版（2024）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

七年级

学期

秋季

课题

第三节地球的运动(第2课时)

教学目标和要求

1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。要求学生能够运用模型或软件，演示地球的公转并说出地球的公转方向、周期。

2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。要求学生能够结合地球公转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球公转的关系。

内容要点说明

【地球的公转】

1.教材图1.21是地球公转的示意。它主要说明了两个问题。第一，地球公转的基本情况，包括轨道、方向、地轴倾斜状态和与太阳相对位置等。第二，地球在公转轨道的不同位置，同一纬度地带受太阳照射的情况不同，便产生了季节的变化。图中显示了北半球二分二至日时地球所处的位置与日期。其中，夏至日的日期在2010—2050年这段时间里多数为6月21日，因此教材上夏至日的日期写的是“6月21日前后”。太阳直射点的位置在南北回归线之间往复运动，季节就不断更替。南半球的季节与北半球相反。

2.由于季节变换的情况在中纬度地区表现得最为明显，人们的生活也随着季节变换而变化，教材图1.22选择与学生日常生活较为贴近的场景作为对话内容，目的是引导学生思考地球公转引起的季节变换对人们的生产生活还有哪些影响。其中，在农业方面常见的影响有农作物的播种与收获时间；在日常生活方面的影响有不同季节的穿衣变化、出行游玩的季节安排等。

3.教材图1.23是地球上的五带，此图便于学生认识五带的范围，以及每个温度带的特点。地球公转，以及相关的季节变换所涉及的知识点和问题都比较复杂，往往要涉及黄赤交角、正午太阳高度角、昼夜长短等一系列内容，教材在处理这部分内容时，依据课程标准的要求，考虑学生的年龄特征与认知能力，尽可能做到在符合逻辑关系的前提下，简化内容，重现象描述，轻原理解析。

4.此标题下的“思与学”栏目围绕地球仪上的回归线和极圈展开，说明回归线和极圈

的特殊性、它们是如何被命名的和具有的特殊意义，能够激发学生的学习兴趣。

5.此标题下的“活动”栏目的主题是“演示地球公转，了解季节变换”。演示地球公转的目的是让学生通过演示地球公转加强对地球公转所产生的自然现象的认识。

教学过程

教学环节

主要师生活动

新课导入

【讲述】同学们，上节课我们学习了地球的自转，知道了地球自转运动的基本特征，地球自转的绕转轴是地轴，方向是自西向东，自转一周的时间是一天。明确了地球自转产生的地理现象，如昼夜更替和不同地方的时间差异，这些都会影响我们的生产生活。今天，我们一起来学习地球的公转。

【提问】生活在北半球中纬度地区的小明，打算在元旦期间前往澳大利亚的悉尼。在整理行李的时候，小明准备多带上几件厚厚的防寒服，你觉得小明的做法对吗?为什么?

新课学习

【学生活动】查找北半球中纬度某城市和澳大利亚悉尼1月平均气温或穿衣建议等资料，根据资料，说明两地的气温差异和所处季节，判断小明的做法是否正确。

【讲述】结合资料和生活体验，我们不难发现，位于北半球中纬度的某城市，1月为冬季，气温低，地处南半球的悉尼，1月为夏季，气温高。因此，小明的做法是不对的。

【承转】南北半球的季节相反，这与地球的公转运动有关。你知道地球的公转吗?

【学生活动】

1.阅读教材第23页第一自然段和教材图1.21,从绕转中心、方向和周期等方面描述地球的公转运动。

2.观察教师的模拟演示(教师用三球仪演示地球的公转运动),用地球仪正确演示地球的公转运动(完成教材第26页活动)。

3.认真观察教师的模拟演示并结合自己的演示过程，列出正确演示地球公转运动的注意事项。

【讲述】地球公转是地球绕太阳的运动。太阳系的其他行星都是绕着太阳运动的，太阳是它们共同的中心天体。因此，地球绕太阳的运动被称为“公转”

。读教材第23页第一自然段和教材图1.21,我们知道，地球公转的绕转中心

是太阳，方向是自西向东，周期为一年。这些都需要在演示的时候加以注意。

另外，地球是在自转的同时绕太阳进行公转，地球总是斜着身子绕太阳进行公转，而且地轴的倾斜方向保持不变，这些也需要在演示过程中特别注意。

【承转】为什么地球的公转会使得南北半球的季节相反呢?接下来我们就来探究其中的奥秘。

【学生活动】

1.分组实验，探究太阳照射与地面所获光热之间的关系。

实验目的：探究太阳垂直照射、斜射与地球表面所获光热之间的关系。实验器材：手电筒(模拟太阳)、桌面。

实验步骤：

(1)用手电筒在距离桌面一定高度的位置垂直照射桌面，观察桌面被手电筒照亮的面积与亮度状况；

(2)保持手电筒高度不变，将手电筒稍稍倾斜，使其倾斜照射桌面，观察桌面被手电筒照亮的面积与亮度状况；

(