追寻神话滋生源,反思现代版神鬼怪作品》教学设计 doc .pdf

语文版九年级语文上《漫步神话世界——追寻神话滋

生源，反思现代版神鬼怪作品》教学设计

⊙总体构思

本次活动要求学生自由选择《哈里波特》《魔戒》等相关书籍或电影进行调查；

自主决定调查的特定年段人群；小组群策群力决定调查角度，制作调查表格。指导学生在实

践中学会与人交流，学会调查的基本方法；安排小组调查方案、调查报告的课堂展示。

⊙过程设计

【教法学法】

明确调查的具体要求，要求学生做好调查前的准备，并给学生点拨调查方法及调查

报告的写作方法。

【教学流程】

(一)调查前指导

1.调查前由教师引导学生查找古代神话故事以及作品产生的条件和原因，从而使学

生对神话有一个整体的认识。

2.制定督导评分比赛机制。(规定小组成员必须齐心协力，如有一人赋闲即扣分，

调查中不能偷工减料等。这一机制是为了防止个别弱势群体的缺席。)

3.全班分成五个小组，设负责人制度。各小组决定各自调查的年龄人群，制定调查

方案，小组内部进行再一次分工。

4.根据分工和计划，各小组利用一周时间有目的地通过各种渠道收集所需资料，决

定调查方向、目标，制作调查表格。

5.各小组分头进行调查，强调学生要把所学的口语交际的基本技能应用到调查中。

可以调查到电影院观看电影的人群；可以调查大学在校生，可以调查本校学生；可以在网上

粘贴调查表等等。在这一过程中让学生充分与人进行交流，学会各显神通，调动学生的参与

欲望和创造性。

6.各调查小组在调查后将收集的资料汇总，根据设计进行统计、分析，形成调查报

告。(内容包括：调查方案、人员如何分配、设计人群、调查收获等。问题设计可以是：现

代高科技发展，神鬼怪作品为何会大为流行，有何滋生的土壤，调查花絮等。)

(二)成果展示

1.采用茶话会形式让学生交流调查过程中的收获、感受。学生在温馨环境中互相交

流调查中的花絮、收获和感受。这一过程不仅让学生再次重温调查过程的艰辛和喜悦，真正

使学生懂得“如何与人共事、如何与人沟通、如何做事”，同时让学生的付出得到肯定，对

综合学习投入更大的热情。

2.选择另一个时间采用成果报告会的形式让学生代表展示本小组的报告。通过与现

代社会的联系，思考一些现实问题，培养透过现象挖掘本质的能力，形成健康的人生观。

【教学探讨】

调查实际操作起来可能会出现类似思考不周密，调查内容不够详尽，被调查的对象

同类型选择过于集中等问题，这就需要教师给予具体指导，确定选题时，要根据学生特点选

择他们关心的热门话题，激发他们的好奇心，从而用心去调查，使他们的能力得到锻炼。

⊙设计亮点

这次调查的话题，激发了学生挖掘同龄人、成人内心世界的兴趣，调动了学生调查

的热情，从不同程度上锻炼了学生的口语表达能力、分析问题能力。

同时，启动小组合作督察机制，培养和提高了学生的团队合作精神，使个别弱势生

在本组同学的帮助下，也得到了一定的锻炼和提高。

⊙专家点评

综合性学习对于语文教学是一种新的尝试，没有一定的成规。成功的设计，实际上

是学生活动的指导纲要，它必须富有创见，能贴近学生生活，激发学生的兴趣，使他们乐于

探讨。这篇设计在这些方面做得较好：课题的设计贴近学生，《追寻神话滋生源，反思现代

版神鬼怪作品》，易激发学生寻求答案的浓厚兴趣。但是教学流程的设计似乎为学生想得太

周到，诸如引导查找神话故事、活动小组的构成与分工、资料的搜集、目标的选择、督导评

分机制制定、调查方法的指导、成果的展示等都有太明确的说明，容易诱导学生“依样画葫

芦”，失去综合性学习的意义。

（选自《新课标初中语文教学设计（配语文版）九年级上》）