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《生物的特征》

尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）

我是号考生，我今天说课的题目是人教版《生物的特征》

本节课我试图运用“启发、引导、评价”的教学模式，充分

体现“师生互动”的教学思想。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程

和课堂评价五个方面对我的说课进行详细阐述。

一、教材分析，本节课是人教版初中生物七年级上册第一单

元第一章第一节的内容，主要了解什么是生物，生物具有哪些特

征，学习本节课为进一步学习生物学奠定了坚实的基础，也激发

了学生学习生物的兴趣。

二、学情分析，分析了教材之后，下面我说一说学生的情况。

这个年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都在发生着显著

的变化。他们开始逐渐独立思考问题，并展现出了更高的学习自

主性。在日常生活中，他们开始对自己的兴趣爱好有更明确的认

识，并且愿意积极参与各种社会活动。

依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导

学生达成以下三维目标。

1了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共

同特征

2培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散

思维的能力。

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3增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保

护生命。

其中，生物的共同特征是本节课的重点。而培养学生的发散

思维能力及观察、分析问题的能力，自然而然成为了本节课的难

点。

为了突破重点，解决难点，我尝试采用组织引导和设疑解疑

的教法，辅以学生为主体的探究学习和个性化学习的学法。

针对上面的教法和学法，我将本节课的教学过程设计了以下

五个环节

环节一导入新课

上课刚开始，播放视频资料──地球脉动，顺势导入了本节

的新课这样的导入，拉近了课程与学生的距离，激发了学生的探

究意识。

环节二自学反馈

这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学

案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完

成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流

课前学习成果。

为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点

这样通过这一环节组织，不仅锻炼学生的自学能力，而且通过课

上及时的检查反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。

接下来是第三个环节合作释疑

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针对生物的特征这一难点

积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征

来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见一致，达成共识的情况下才下结论。如果意见还不一致，

这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概

括和总结。

这样呢，通过这一环节的组织，不仅增进了学生的感情，而