第八课《装扮我们的教室》教学设计.docVIP

《装扮我们的教室》教学设计

一、教学目标

（一）认知目标

1.让学生深刻理解班级环境布置对于学习和生活的重要意义，包括对学习氛围的营造、班级文化的体现以及对同学们心理和行为的积极影响。

2.使学生明确班级环境是大家共同学习和生活的空间，每个人都有责任和义务参与其维护和美化，增强对班级环境守护者这一角色的认知。

（二）技能目标

1.通过小组合作设计和布置教室的活动，有效培养学生的团队协作能力，包括沟通、分工、协调等方面，让学生学会在集体中发挥自己的优势，共同完成任务。

2.在设计和实践过程中，充分锻炼学生的动手能力，如使用工具、制作装饰品、摆放物品等，提高他们的实际操作水平。

3.激发学生的创意设计能力，鼓励他们突破传统思维，提出独特新颖的班级环境布置方案，包括色彩搭配、空间利用、主题选择等方面的创新。

（三）情感目标

1.大力增强学生对班级的归属感，让他们在参与班级环境布置的过程中，感受到自己是班级的重要一员，与班级紧密相连，为班级贡献力量是一种荣誉。

2.切实培养学生的责任感，使他们明白自己的行为对班级环境的影响，从而自觉承担起维护班级环境的责任，对班级环境的保持和持续美化充满热情。

二、教学内容

（一）讨论环节

1.展示多个不同风格、不同特色的其他班级教室布置照片，包括色彩鲜艳、充满活力的风格，温馨舒适的风格，富有文化气息的风格等。引导学生从整体布局、各个功能区（如图书角、植物角、荣誉墙、学习展示区等）的设计、装饰品的选择和运用等方面仔细观察照片中的优点。

2.在讨论过程中，鼓励学生分享自己看到这些布置后的感受，比如哪些地方让他们觉得特别吸引人、舒适或者有创意，引导学生思考这些布置对班级氛围和同学们学习状态可能产生的积极影响。

（二）设计环节

1.学生分组后，首先进行头脑风暴，充分交流各自对教室不同区域的初步设想，包括希望每个区域呈现出什么样的氛围和功能。例如，对于图书角，有的学生可能希望营造出安静、神秘的氛围，像一个小小的图书馆；对于植物角，有的学生可能想设计成一个充满生机的绿色小天地。

2.在设计方案时，指导学生考虑各个区域之间的协调性，如整体色彩的搭配要和谐统一，不能某个角落过于突兀。同时，要根据教室的实际空间大小和形状进行合理规划，充分利用空间资源，比如利用教室的角落设置温馨的休息阅读区，或者利用墙壁的空白处打造展示同学们作品的文化墙。

3.要求学生在设计图上详细标注各个部分的尺寸、使用的材料、装饰品的摆放位置等信息，使设计图尽可能清晰、准确，为后续的实践操作提供明确的指导。

（三）实践环节

1.在学生动手布置教室之前，教师详细讲解各种布置材料（如绿藤、花盆、书籍、画笔、颜料等）的使用方法和注意事项。例如，讲解如何正确修剪绿藤使其更美观地装饰墙面，如何安全使用颜料进行绘画，如何合理摆放花盆以保证植物的生长环境和整体美观。

2.根据设计图，指导学生进行合理分工。例如，安排有绘画特长的学生负责绘制装饰画或书写标语，力气较大的学生负责搬运较重的物品或调整家具的位置，细心的学生负责整理图书角的书籍和摆放小装饰品等。在实践过程中，鼓励学生互相帮助、互相监督，确保每个环节都能高质量完成。

3.教师在学生布置教室过程中，密切关注学生的操作情况，及时给予指导和建议。比如，当学生在粘贴装饰品时遇到困难，教师可以示范正确的粘贴方法；当发现某个区域的布置与设计图有偏差或者存在不合理之处时，引导学生一起思考解决方案，调整布置方案。

（四）分享环节

1.每组学生在展示自己的布置成果时，不仅要介绍设计思路和布置过程中的体会，还要分享在这个过程中遇到的困难以及是如何解决的。例如，某个小组可能在制作手工装饰品时遇到材料不足的问题，他们是通过寻找替代材料或者调整设计方案来解决的。

2.鼓励其他小组的学生认真倾听，并在每组分享结束后进行提问和评价。评价可以从美观性、实用性、创意性等多个角度进行，如“你们组设计的植物角很有创意，把不同种类的植物高低错落摆放，看起来像一个小花园，而且还在旁边放了养护小提示，很实用。”通过这种互动，让学生从不同的布置方案中学习优点，同时也增强他们的表达和评价能力。

三、教学准备

1.收集丰富多样的教室布置材料，如不同种类的绿藤（绿萝、常春藤等）、各种形状和风格的花盆（陶瓷花盆、木质花盆、创意卡通花盆等）、适合不同年龄段阅读的书籍（包括文学、科普、艺术等类别）、多种类型的画笔（水彩笔、油画棒、毛笔等）和颜料（水彩颜料、丙烯颜料等）、彩色纸张、剪刀、胶水、彩带、气球、废旧物品（用于制作创意装饰品）等。

2.准备充足的设计图纸和工具，包括不同大小的白纸、各种型号的笔（铅笔、中性笔、马克笔等）、尺子、三角板、圆规等，确保每个小组都有足够的材料进行设计。

3.准备专门的展示