一年级上册语文教案识字1一去二三里 _ 苏教版（2018）.docx

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教学设计

教学主题

一去二三里

一、教材分析

《一去二三里》是苏教版小学语文上册一篇识字课文。这是一首古诗也是一首美丽的童谣。短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。

二、学生分析

因为是一年级的小学生，拼音刚学完，识字量又不多，所以就先复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌就可以了。而且对于这篇童谣学生大多字是认识的，只有个别字不认识，需要借助拼音反复读。最后学会10个生字和9种基本笔画并能正确书写就达到学习目标了。

三、教学目标

1、学会10个生字和9种基本笔画。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、图文结合，大体了解古诗的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习??□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在教学《一去二三里》的过程中，主要采用自制课件、音乐、多媒体图片等信息技术。

首先利用数数比赛激发学生的兴趣，接着利用音乐和图画导入童谣的画面，让学生通过对画面的观察和交流，对童谣的内容有第一印象，为后面了解童谣内容打下基础。

其次在认识生字的时候，利用多媒体出示词语、句子，让学生能够在不同的语言环境里与生字多次见面，让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。

最后在书写生字的时候利用展台展示学生的书写情况，用这种形式让学生更为直观的感受到写字的优点和不足，从而能够领会写字的要领，把字写规范写漂亮。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

创设情景、激情导入

1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，好不好？从1到10看谁数得准。

2、古时候有位诗人用这十个数写成了一首美丽的童谣，想学吗？我们来一起学习这首童谣。

3、板书课题

按要求数数

出示课件，展示童谣内容。

初读课文、了解大意

1、出示课文插图，用完整的话说说你从图上看到些什么？师生交流。

2、师范读课文，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

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小朋友自读课文，要求读准字音，注意不要齐读。遇到不认识的生字词怎么办呢？小组内读，指名读。

利用课本插图来展示这首童谣所描绘的美丽景色。

再读课文、感悟美丽

1、?指导学生活动

2、点明：“一去”，即一路走去的意思。大致了解“烟村”“亭台”。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

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1、男女生比赛读，指名读课文。

2、假如你是图中的小朋友，一起去感受小山村的美景。

3、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？

PPT课件（配音乐）

识字教学、有板有眼

1、?重点强调“一”和“亭”的读音。

2、，帮助学生了解字义。“四”和“十”，“八”和“入”的区别，开火车认读。理解“二三”“四五”“八九”为约数。

3、重点指导读准“三、四、十”

4、我们周围还有哪些地方用了本课的生字？说说在生活中我们是怎么用的？儿歌《数字歌》；在成语中，如，一心一意，七上八下，十全十美等；《量词歌》。一头牛，两匹马…..

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1、我们带着美美的心情再来读一读课文，注意边读边圈出生字词，大声读一读，看看读音有什么变化？看谁练习的最认真。

2、认读“去，里”，用组词，说话的方式

3、看图填空，出示简笔画，生选择生字卡片填空，如（）条鱼。

4、、做“找朋友”的游戏，巩固生字词

PPT课件展示童谣内容。

出示PPT课件.

认识田字格、书写生字

1、认识田字格。（引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。）

2、指导书写

1、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2、学生书写

借助课件认识田字格，田字格儿歌。

扩展训练

1、小山村真美啊！熟读课文童谣，把你知道的美丽山村说给爸爸妈妈听。

2、向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具用上5-20的汉字。

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学生根据要求活动

出示PPT课件.

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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

因为是一年级的新生，拼音刚学会，识字量又少，所以我先出示放大的课文插图，将同学带入情景，