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讲座《新课标下语文教学改革》听后感

当前的基础教育课程改革和我们小学语文课程教学改革，以

2022年版新课程标准颁布为契机，进入了一个深水区。我们的语

文教学改革一定要以新课标的精神为指导、以统编语文教科书为

依据进行课程内容和语文教学的深入。

这次新课程标准的颁布，有许多亮点，一个重要的方面就是

提出学习任务群。我们今后语文课程和教学要以学习任务群作为

组织和呈现的重要方式。每一次的课堂研讨活动，也要以任务群

思想为指导来进行。

一、为什么实施任务群？

为什么我们今后的语文教学要以学习任务群作为主要的课程

内容的组织和呈现方式？

第一，因为我们以往的课程内容、教学内容存在少、窄、

散、片化的问题，我们要通过任务群来实现教学内容的整合和

结构化。第二，因为由于教学内容的少、窄、散，也造成了我们

语文教学存在一些弊端，老师“问的多”、“讲得多”、“师生效率不

高的交流多”、“缺乏思维价值的刷题多”这样的问题。总的来看，

我们的教学存在“重教轻学”的问题，学生学得比较被动、学生被

老师牵着走，课上书读的少、学生思考的少、有思维价值的练习

少。由于课程内容和教学实施存在上述的问题，导致我们的语文

教学费时多而收效微。

记得在20年前的学术研讨会上，我就发出呼吁，“要和内容

分析式的阅读教学说再见”。20多年过去了，局部有改变，整体

还变化不大。所以我们进行教学的展示和研讨，希望老师们努力

的来做这样的一个改变：由老师教的多、问的多、内容分析的

多，也就是说由“以教为主”的教学，转变为“以学为主”的素养发

展型语文教学。

实施任务群也是时代对我们的要求。时代要求我们的语文教

学做出改变，其中很重要的就是老师要引导学生爱读书、会学

习、能独立思考、成为有创新思维的终身学习者。在教学中培养

学生的读书习惯和提出问题解决问题的能力，这是时代的要求。

我们研究教学理论、落实课标精神、体现学习任务群的思想，这

有助于我们改变教学的现状。

二、任务群的内涵、特点优势

我们要以学习任务群的思想来指导我们的教学，就要搞清楚

学习任务群的内涵、特点及优势是什么。

学习任务群有三个要素：第一个要素是“学习任务”，这是告

诉我们走向语文教学的目标是什么。第二个要素是“学习情境”，

这就是指学习的场域。第三个要素是“学习活动”，就是说我们语

文教学一定要做语文的事，哪些事？第一，识字与写字。第二，

阅读与鉴赏，第三，表达与交流。第四，梳理与探究。我们要以

学习任务为统领，在真实的语文情境之中，指导引领学生不断的

做这四件事，不断的展开围绕着四件事的各种的语文学习工作，

这是任务群的三个要素。

学习任务群有哪些优势呢？我用几句顺口溜来概括它的优

势：

素养为纲高站位，任务统领目标明。

内容整合结构化，活动贯穿教学中。

情境真实入其境，教学转为素养型。

第一句，任务群的学习一定要着眼于发展学生的语文核心素

养，在教学中要先用鲜明的、明确的学习任务来统领，使得我们

教学目标要做到十分清晰准确。

第二句，我们所选择的学习内容应该是整合的、结构化的。

教学要在精选学习内容、任务统领的基础上，设计一系列有逻辑

关联的学习活动，而且要把这些学习活动贯穿在整个的教学之

中，在带领学生完成这些学习活动的过程中，逐渐逼近、达成教

学目标。

第三句，我们要创设真实的语文学习的情境，这包括：文本

语言文字所提供的情境、包括真实的问题情境以及和学生生活关

联的真实生活情境。其中第一重要的是我们的语文文本，即语言

文字所提供的情境，这是最根本的语言学习的情境。我们在引导

学生理解揣摩语言文字的过程当中，进入到语言情境之中，开展

学习活动，使我们的语文教学每一堂课都能看到每个学生的进

步，使每个学生的语文核心素养都能或多或少的得到发展，使我

们的语文教学由“内容分析性的教学”转为“素养发展型的教学”、

“素养表现型的教学”。

这是学习任务群的优势，也是老师们上课的一个依据，也应

该是我们看课的标准、准则和参考。

三、任务群如何落实？

我们今后的语文课堂怎么来落实学习任务群？

1.首先我们要设计好教学。

用任务群的思想来设计