统编版七年级下册语文第三单元 大单元整体教学设计 .pdf

统编版七年级下册语文第三单元大单元整体教学设计

基本信息

学科语文学校年级七年级

使用教材版本七年级语文部编版

课题小人物大情怀

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

单元学习内容分析

单元内容结构：

1.阿长与《山海经》回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善

良的女性的感激和怀念。

2.老王：回忆与车夫老王的交往，讴歌人与人之间珍贵的友情，表达了对不幸

者的悲悯

3.台阶：讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求

错位现象的多元思考。

4.卖油翁：充满大智慧的小故事，让我们被卖油翁的高超技艺所叹服。

本课时学习内容分析

1.阿长与《山海经》选取典型事例，运用十分精炼的语言、欲扬先抑的手法，通

过刻画社会底层的人物一一普通劳动妇女长妈妈的形象，寄托了“我对长妈妈

深切的感激与怀念。

2.《老王》一文，作者回忆与老王交往的生活片段，通过描写、刻画老王艰难的

生活情境，用几件小事，突出了老王淳朴善良的品德，表达了作者对不幸者的同

情和关怀，含蓄的提出关怀不幸者的社会问题。作者组织材料的方式、朴实的语

言风格、以小见大的表现手法都值得我们细细揣摩体会的。

3.《台阶》通过叙述父亲为造新屋、砌台阶而苦干一生的故事，从侧面反映了当

时的劳动人民的艰苦情况，和他们为改变现状不懈努力的精神，表达了作者对父

亲的怜惜和崇敬之情。课文语言朴实、线索明晰、立意深远，学习的重点在于体

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会作者记叙、细节描写的表达方式，感悟本文怎样围绕中心选材的方法。如作者

为什么在三级青石板上用了这么多笔墨？

4.文言文《卖油翁》通过陈尧咨和卖油翁的对答，揭示了熟能生巧的道理。文章

语言精练，详略处理得非常好，运用鲜明的对比突出重点、突出形象

学习者分析

1.认知特点：七年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维逐渐从直观

形象思维向抽象逻辑思维过渡。这一单元的内容涉及到人物形象的刻画、情节的

把握以及主题的理解，都需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。

2.学习基础：学生在之前的学习中已经积累了一定的语文基础知识，如字词的掌

握、句子的理解等。但是，对于如何深入分析人物形象、理解文章深层含义等方

面，可能还需要进一步的指导和训练。

3.学习兴趣：七年级的学生对于语文学习的兴趣可能因个体差异而有所不同。有

些学生对于文学作品中的人物形象和故事情节感兴趣，而有些学生则可能更注重

文章的语言表达和写作技巧。因此，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习

兴趣，引导他们主动参与学习活动。

4.学习策略：七年级的学生在学习策略上可能还需要进一步的培养和指导。他们

可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动探究和独立思考的能力。因此，教师在教

学过程中需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导他们学会如何

有效地学习和掌握知识。

学习目标确定

一、语言目标

1.能区分不同叙事文体的基本特征，能从标题、详略安排、角度选择等方面定位

文章重点，提高整体把握文章结构层次的能力，能用逻辑图示梳理文章内容与结

构。

2.能关注细节描写，结合前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特

点，理解作者的情感态度，并能用准确的语言做出分析与简评。

3.能在阅读中通过分析细节描写与主旨的关系，学会如何捕捉生活的细节，并能

用文字记录下生活与记忆中的感动瞬间，在写作中用丰满鲜活的细节来刻画人

物、表达情感。

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4,以“我身边的普通人”为题，写一篇写人的记叙文。

二、思维目标

1.能抓住关键细节把握文本中的中心人物形象和作者的情感态度，培养思维的灵

活性。

2.能通过比较总结出同类文体相通的阅读经验和方法，形成比较意识，发展比较

思维能力。

三、价值目标

1.通过学习本单元课文，能体会到平凡人物身上的善良人性，学会尊重身边的