人教版初中英语九年级全册《Unit 5 What are the shirts made of》作业设计.docx

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人教版初中英语九年级全册

人教版初中英语九年级全册

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

作业设计

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PAGE

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

九

上

人教版

Unit5Whataretheshirts

madeof?

单元

组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

SectionA(1a-2d)

教材第33-34页

2

Grammarfocus

教材第35-36页

3

SectionB(1a-1e)

教材第37页

4

SectionBReading

教材第38-39页

5

Writing

教材第40页

6

单元质量检测作业

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为“人与社会”，话题为“中国制造的东西(ThingsmadeinChina)”。围绕本单元语言交际功能项目“谈论产品是用什么制造，在哪儿制造的”

（Talkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyweremade），逐步展开各项听、说、读、写活动，谈论人们身边的各种物品的制成材料和出产地。同时使学生在了解中国产品和传统艺术品的同时，增强民族自豪感，对国家的未来充满信心。

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，现就从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言能力：学会运用功能用语“Talkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyweremade”以及以下目标语言What’sthemodelplanemadeof?It’smadeofusedwoodandglass.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing等来谈论中国传统工艺品及中国制造增强爱国意识，同时学会运用目标语言进行跨文化的沟通和交流。

文化意识：本单元的功能与话题部分内容，与学生实际生活紧密联系，围绕“谈论产品是用什么制造，在哪儿制造的”这个语言功能项目，出示与我们生活中常见的产品的图片引导学生学习谈论各种物品的制成材料和出产地。通过学生间的合作练习，以及巧妙设计的各项听说方面的任务活动，力争学生能在符合实际的

情境中反复操练“bemadeof/bemadein”结构。然后再进一步延伸到谈论在国外的中国产品和中国传统民间艺术等，让学生在合作学习的过程中体会被动语态的用法，学会运用被动语态描述自己感兴趣的物品和各种传统艺术形式。

思维品质：利用学生熟悉、感兴趣的情境引导他们进行探究学习。以多种训练方式帮助学生在情景中学习新词汇，练习日常交际用语，反复操练目标语言，掌握被动语态的用法，完成目标语言的输入。学生在感受、观察、阅读等基础上去谈论生活中各种物品的材料和产地，很容易掌握bemadeof/bemadein结构和被动语态的用法，并能在实际生活之中使用这些结构，让他们进一步了解中国产品和传统艺术的影响，培养他们民族自豪感。同时培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，对事物做出正确的价值判断。

学习能力：根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，在教学时主要采用探究法，结合情景教学等教学方法来拓展英语学习渠道。课程中采用合作学习法增强学生的团队合作意识，用分析归纳法提高学生对信息的加工处理能力，让学生们的英语学习能力在实践中获得进一步提升。

(二）教材分析

单元内容分析

本单元以“产品制造”为话题，以“Whataretheshirtsmadeof”为主线，围绕物品制造所需原材料，制造工艺以及制造产地等方面展开了一系列活动，同时增强学生对“中国制造”的了解，培养学生的科学发展观和民族自豪感，并激发他们

做一个“创造者”。

课时

What（主要内容）

Why（编写意图）

How（语篇特点）

第1

课时

本课设计了听力，对话练习以及短对话。主题从产品和材料说到产品和产地，再从科技艺术展览到中国茶叶的产地和简单制作过程。语言学习从基本词汇到被动语态

的呈现。

通过听力对话的方式开展本单元的学习内容，呈现单元主题。让学生对产品，产地，材料有一定的认识。听力和短对话都涉及到被动表达，集中体现了单元语法。短对话的内容让学生对简单的制造

的过程有了相应的了解。

通过表格分类的方式，让