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教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
八年级
学期
秋季
课题
合理利用网络
教学目标
1.情感态度与价值观目标:树立向上向善的网络观,践行社会主义核心价值观,积极传播网络正能量。
2.能力目标:通过讲授法,案例分析法,对比法,提升辨识取舍信息的能力,提高媒介素养。
3.知识目标:知道合理利用网络的具体要求,运用网络传递正能量,提高媒介素养。
教学重难点
教学重点:
学会合理利用互联网等传播媒介,会运用网络传播正能量,利用现代媒介参与公共生活
教学难点:
学会辨识网络谣言的具体方法,提高媒介素养。
教学过程
同学们大家好,刚刚过去的国庆节是一个令山西人民难忘的国庆假期。因为这个假期,山西遭受到了严重的洪涝灾害。
太原、阳泉、临汾、长治、吕梁、晋中大部分地区都创下了10月上旬累计降雨量纪录。在中央气象台的月度全国降水实况图中,山西几乎被深紫色所埋没。山西的绝大部分地区,降雨量都超过了100毫米,达到大暴雨的级别。山西顿时无力抵挡,先是乌马河河段多处决堤,洪水蔓入村庄,摧毁农田与平房,所到之处一片泽国。(ppt)此次强降雨致全省11个市76个县(市、区)175.71万人受灾,因灾死亡15人,失踪3人,紧急转移安置12.01万人,农作物受灾面积357.69万亩,倒塌房屋1.95万间,严重损坏1.82万间,直接经济损失50.29亿元。
问:同学们,你们知道这些消息么?那你们是通过哪种渠道得知这个消息的?
有同学说是朋友圈,还有人是看新闻,看到微信公众号,还有人是刷抖音看到的。那我们看出来发挥作用的是网络,尽管时间有点滞后,但是我们还是通过网络让外界知道了这个信息。网络方便我们的生活,让信息传播的速度越来越快,但是传播的过程也出现了一些问题让我们有很多思考。我们今天就通过山西灾情来学习《合理利用网络》
环节一:网络查询,了解灾情
当山西灾情冲上热搜榜时,老师的家乡正处在其中,所以我迫切地想要知道当地的具体情况,以便更好地为家乡提供服务。10月9日我在网上输入了山西暴雨,查出的结果如下,同学们请看。
当我在浏览器中输入山西暴雨搜索时,一下跳出了相关结果约551条,我顿时不知道该从何看起;同时我还发现很多与暴雨无关的信息,毫无关系的相关推荐,我并不感兴趣的热搜榜单,还有很多“标题党”,让我不得不花大量的时间精力去寻找准确信息。虽然网络给我们生活、学习、工作等带来了种种方便,但是据老师了解,有一些中学生的上网情况让人担心,部分中学生缺乏自制力,总是毫无节制的上网,有时查找学习资料时就会被大数据推荐的无关信息吸引,深陷其中,不但影响了学习,而且影响了自己的身心健康。所以我们要明确我们上网的目的,面对冗余而且复杂的信息,我们在使用网络时,要逐渐提高自己获取精准信息的能力,不应在无聊信息上浪费精力,学会“信息节食”。
环节二:分析网络,助力山西
10月10日,我继续在网上关注山西灾情信息,看到了以下几个信息。
大家看到图一是人民日报公众号发布的山西急需物资汇总;图二是网民的发言;图三是网友分享的消息。想要助力山西灾情的我,在网络上看到上述三条信息,打算进行转发,同学可以帮我出个意见吗?应该转发哪个信息呢?
图一:人民日报公众号:山西急需物资汇总!帮转!
图二:网络上的不法分子的言论
图三:暴雨后的充斥网络的谣言
大家都不约而同的选择了第一幅图片的消息,那为什么不会转发图二图三?
我们看到图二网友的发言,“远离山西,活该,淹死山西人”这样的发言显然是违背道德和法律的。事后稷山县公安局也发布了警情通报,对该名网友发表侮辱诽谤言论,造成恶劣社会影响的违法行为进行了处罚,删除违法言论,并行政拘留十日。这告诉我们,网络不是法外之地,虽然网络无限,但是自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人都应该对自己的网络言论负责,只有自觉遵守道德和法律,才能做一名负责的网络参与者。
那大家为什么不转发图三呢?老师听到有同学说图三有可能是谣言,那你们是如何判断的?
有人发现了,这是个人发表的言论,没有官方证实。还有同学说这个图片发布的也不清晰,无法判断事发地和时间,真假难辨。大家说的非常好,经过警方证实这确实是一条谣言。那在网络中我们如何识别谣言呢。老师找到以下办法我们一起来看看。(播放视频)
所以,要辨别谣言需要我们:注意信息出处,核查权威网站;多方验证信息,多个途径了解;理智辨别内容,多想想可能性;问他人辨真伪,向专家寻帮助;暴力色情恐怖,不听不信不传。
大家想过吗这些言论出现在灾情中,会出现什么样的后果?
有同学说会造成人们的极大恐慌,影响社会正常秩序。对,网络谣言首先污染网络环境,影响网络发展。损害国家的形象和公信力。同时败坏社会风气,扰乱社会秩序。甚至造成恐慌情绪,诱发犯罪。因此,面对网络谣言,国家出台相关法律,坚决打击和治理谣言
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