【人教版】高中地理必修第一册第六章：自然灾害大单元整体教学设计.pdf

2019人教版高中地理必修第一册《第六章自然灾害》大

单元整体教学设计［2020课标］

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，地理课程

旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理学科核心素

养。第六章《自然灾害》的教学内容涵盖了气象灾害、地质灾害、防灾减灾以及地

理信息技术在防灾减灾中的应用，旨在通这些内容的学习，使学生能够理解自然

灾害的形成原因、影响以及防灾减灾的重要性，同时掌握地理信息技术在防灾减灾

中的应用，培养学生的地理实践能力和综合思维能力。

本章教学内容的具体安排如下：

第一节气象灾害：介绍洪涝、干旱、台风、寒潮等常见气象灾害的形成原因、

特点、危害及防治措施。

第二节地质灾害：讲解地震、滑坡、泥石流等地质灾害的发生机制、危害及防

灾减灾措施。

第三节防灾减灾：阐述防灾减灾的重要性，介绍灾害监测、灾害防御、灾害救

援与救助、灾后恢复等防灾减灾手段。

第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用：介绍遥感技术、全球卫星导航系统

和地理信息系统等地理信息技术在防灾减灾中的应用。

问题研究救灾物资储备库应该建在哪里：引导学生探究救灾物资储备库的选址

问题，培养学生的综合思维和区域认知能力。

（二）单元内容分析

气象灾害：气象灾害是人类活动与自然环境相互作用的结果，其形成与气候变

化、地形地貌等因素密切相关。通学习气象灾害，学生可以理解自然环境的变化

对人类活动的影响，以及人类活动对自然环境的反馈作用。

地质灾害：地质灾害是由地质作用引起的自然灾害，其发生往往与地质构造、

岩性、地形等因素有关。通学习地质灾害，学生可以了解地球内部的运动规律，

以及人类活动对地质环境的影响。

防灾减灾：防灾减灾是人类应对自然灾害的重要手段，包括灾害监测、灾害防

御、灾害救援与救助、灾后恢复等多个方面。通学习防灾减灾，学生可以掌握应

对自然灾害的基本知识和技能，提高自我保护能力。

地理信息技术在防灾减灾中的应用：地理信息技术是现代防灾减灾的重要工具,

包括遥感技术、全球卫星导航系统和地理信息系统等。通学习地理信息技术在防

灾减灾中的应用，学生可以了解现代科技在防灾减灾中的作用，培养地理实践力和

创新思维能力。

问题研究救灾物资储备库应该建在哪里：这是一个综合性的问题，涉及自然灾

害的分布特征、防灾减灾的需求以及区域认知等多个方面。通探究这个问题，学

生可以培养综合思维和区域认知能力，提高解决实际问题的能力。

（三）单元内容整合

本章内容以自然灾害为主线，将气象灾害、地质灾害、防灾减灾以及地理信息

技术在防灾减灾中的应用等内容有机整合在一起。通这一主线，学生可以系统地

了解自然灾害的形成原因、影响及防灾减灾措施，同时掌握地理信息技术在防灾减

灾中的应用。在具体教学程中，可以通案例分析、问题探究、实地考察等方式,

引导学生深入理解自然灾害及其防灾减灾措施，培养学生的地理学科核心素养。

二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）人地协调观

理解自然环境对人类活动的影响：通学习气象灾害和地质灾害的形成原因和

特点，学生能够理解自然环境的变化对人类活动的影响，以及人类活动对自然环境

的反馈作用。例如，洪涝灾害的发生与气候变化和地形地貌有关，而人类活动如城

市建设、森林砍伐等也可能加剧洪涝灾害的发生。

树立尊重自然、保护环境的意识：通学习防灾减灾措施和地理信息技术在防

灾减灾中的应用，学生能够认识到人类活动对自然环境的影响，并树立尊重自然、

保护环境的意识。例如，在防灾减灾程中，人类需要采取科学有效的措施来减轻

自然灾害的影响，同时也需要保护自然环境，减少人类活动对自然环境的破坏。

理解人地协调发展的重要性：通学习救灾物资储备库的选址问题，学生能够

理解人地协调发展的重要性。救灾物资储备库的选址需要综合考虑自然灾害的分布

特征、防灾减灾的需求以及区域认知等多个方面，以实现人地协调发展。

（二）综合思维

运用综合的观点认识地理事物和现象：在学习自然灾害的程中，学生需要从

多个角度综合分析地理事物和现象的形成原因、特点及影响。例如，在分析洪涝