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《习作：身边那些有特点的人》教案

?教学目标

1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时3课时

第1课时

?课时目标

1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。

2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。

?教学过程

板块一游戏导入，揭示题目

1.游戏导入，把握词语。

（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。

课件出示

美猴王智多星黑旋风凤辣子及时雨

生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。

（2）学生交流，教师及时给予点评。

2.揭示题目，把握特点。

（1）从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。

（2）板书题目，齐读题目。

【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。

板块二打破文本，拓宽范围

1.出示词语，思考人物。

（1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考对应人物。

课件出示

小书虫乐天派智多星运动健将故事大王

幽默王子热心肠昆虫迷小问号

（2）学生自由交流。

2.联系生活，思考特点。

（1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？

（2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以根据身边人物的特点，想到哪些不一样的词语呢？

（3）引导学生结合生活经验，写出能表示自己特点的词语，如：小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。

3.出示词语，选定人物。

有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。

【设计意图】在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人物特点，并围绕这些词语搜集具体事例，让习作来源于生活，又高于生活。

板块三试说评析，口头练笔

1.独立思考，初步构想。

给定时间思考，让学生有可说的内容。

2.小组练说，交流互补。

预设1：说得比较流畅，能够根据关键词说出人物的特点。

预设2：说得不够流畅，选取的事例不能突出人物特点。

3.全班交流，互评互助。

小组派代表在全班交流，学生之间互评互助。

【设计意图】说既是写的基础，也是提高学生语言表达能力的方式。学生只有先思考可说的内容，根据内容进行修改，才有可写的内容。

第2课时

?课时目标

1.通过回顾课文，指导学生学习习作方法。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

?教学过程

1.回顾课文，再做指导。

（1）选择《我不能失信》作为例文，让学生再次默读，思考课文写了宋庆龄的什么特点。

（2）《我不能失信》用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？（为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍）

（3）在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？（语言描写、动作描写、神态描写等）

（4）理清思路：为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。

课件出示

人物：宋庆龄

特点：诚实守信

例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。

2.确定题目，寻找特点。

（1）有了写作思路，我们还要学会给习作取一个题目。

（2）结合《剃头大师》《我不能失信》说说发现。

（3）相机指导：在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。

3.列出提纲，现场习作。

（1）学生独立完成提纲，理清习作思路。（课件出示提纲）

课件出示

题目：_______________________________________

我想写的人：_________________________________

人物的特点：_______________________________

具体事例：_________________________________

（2）有了写作思路，我们尝试写一写。

课件出示

身边那些有特点的人选定人物