人教版(部编)二年级语文上册 第七单元 《夜宿山寺》说课稿.docVIP

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《夜宿山寺》说课稿

一、说教材

这一环节,我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。

教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。

文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。本诗有两点值得关注,一是夸张手法的运用。本诗借用“百尺”极言山寺之高。其实,借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法,在李白的诗中很常见。这一用法要让学生了解。二是想象的运用。如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象,美丽的画面,表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面,感受山寺之高,初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

这一环节,为教学目标的确立奠定了基础。

二、说教学目标与重难点

教学目标的确立,需要建立在对文本解读的基础上,也需要考虑单元目标和编写意图。本课属于第七单元,单元主题是“想象”,教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。同时,新课标指出古诗教学要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”

基于以上的分析,我把本课的教学目标确立为：

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字,书写“危、敢、惊”3个字。

2.了解诗句的意思,朗读古诗,背诵古诗。

3.想象画面,感受山寺之高,初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学重点

识字、写字,想象画面,感受山寺之高。

教学难点

想象画面,感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

三、说教学过程和教法学法

在遵循教学目标和重难点的基础上,我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。

第一板块：简介作者,破解课题

先出示李白图像,顺带简介李白,再回忆以前学过他的诗作,后引出课题《夜宿山寺》。然后,引领学生读准课题,理解题意。

这一板块里,课题中的“宿”字,学生可能会不理解。我将通过出示甲骨文“宿”字作,对其进行形象化的讲解来破解此问题。

【设计意图】李白是学生熟悉的诗人,一年级曾经学过他的诗。从孩子们已有的认知出发,回顾旧知,引出新课。

第二板块：初读古诗,读出节奏

先让学生听读,后自由读诗,目的是为了读准字音。后出示本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊,再把这些字送入诗中读。最后,要求学生读出节奏。

【设计意图】初读古诗,除了读准字音以外,还应该关注古诗的节奏。用多种形式诵读出古诗的节奏,如男生读、女生读、个读、齐读等。

第三板块：体会楼高,感受情感

先让学生看课文插图说出自己感受到山之高,然后在诗中找相应的句子“危楼高百尺”,从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？

我将从以下几点做突破：

1.分析“危”字体会楼之高。危楼即高楼；

2.借数字“百尺”体会楼之高。顺带补充李白善用数字百、千、万表示事物之高、深的创作习惯；

3.让学生做摘星辰的动作,进一步体会楼之高,感受诗人轻松、愉悦的情感；

4.闭眼想象“危楼高百尺,手可摘星辰”的画面,体会楼之高,感受诗人豪放的情感。

5.分析“不敢高声语,恐惊天上人”的心理,体会楼之高,感受诗人可爱、率真的情感。

通过逐字逐句的分析,明确：古诗是运用夸张和想象来写楼高的,表达了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

这一环节在讲解时,要将朗读的指导与字词的学习渗入进去。如字理识字“危”字,比较“辰”与“晨”的区别学习“辰”……

在主问题解决后,我将通过配乐范读,引导学生边想象着诗歌所描绘的画面,边朗诵这首古诗,从而达到熟读成诵的教学目标。再用配乐背,配乐唱进一步加深印象。

【设计意图】识字写字是低段语文教学的重点,多种方式随文识字、写字符合低段孩子的心理特点和认知水平,而识字又与诗意的理解紧密结合。读诗的最高境界是读出诗歌的韵味,而诗歌的韵味应建立在品读和感悟的基础上。加动作、看图、想象……多种方式带领学生品读古诗,古诗的韵味自然溢于言表。

第四板块：课内总结,课外延伸

先回扣教学目标,今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗,并通过想象画面,感受了山寺之高,初步感受到诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。然后布置课下选择作业（四者选其一）

1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3.创作《新宿山寺》。格式：危楼高百尺,__________。不敢高声语,___________。

4．李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

四、说设计理念和教学特色

新课标指出古诗教学要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”禀承这一理念,我在设计时力求做到：谈化诗意,精析诵读,多元教学,渲染意境。古诗有“只可意会,不可言传”之意境美,这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力,使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现,诵读是最好的方式。只有