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小小狼孩大智慧2013-07-15

1920年，在加尔各答附近的一个山村里，人们在大狼后，于狼窝里发现了两

个由狼抚育过的，其中大的年约7、8岁，被取名为卡；小的约2岁，被取名为阿

。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿于第2年死去，卡一直活到1929年。

如果狼孩在出生时不属于，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，

直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和的产物。从出生到上

小学以前这个阶段，对人的身心发展极为重要。错过这个关键期，会给人的心理

来无法挽回的损失。

因此，长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生

与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种长期离开人类社会后又重新返

回时，则不会出现上述情况。

这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。

潜性教育理论2013-07-15

如果说学校教育、课堂教育称得上是公认的显性教育，那么不以教育自居的生活、自然、

家庭、社会等给我们的启发、感动、提升、激励过程就成了一种实存的潜性教育。潜性教育

自成系统，有悠久的传统、有深厚的理论基础、有强大的实践形态、有开阔的发展前景，

且与显性教育并行不悖，成为实现素质教育的两大方法论教育之一。潜性教育在学校中是以

半潜性的方式存在的，它推动学校教育社会化，从而为学校教育建构了一个庞大的教育

集群体系，成为今日和拯救学校教育、课堂教育最有价值的尝试。潜性教育理论是潜藏

性、自悟性、无意识性、开放性的一种教育方式，以体验式、融入式的、场景式的教学为媒

介，能够让孩子在震撼、身心体验、心灵感应的过程中学习。实践证明，相比于填鸭式

的教育，潜性教育有着不可思议的神果。最重要的是，潜性教育还是一种哲学观、认识

观，如果能充分将这种观念融入我们现存的教育理念与教育实践，那么一种完型教育、生命

教育、教育才能在未来的缔造出崭新的和崭新的民族。

早教电子产品前世今生2013-07-15

任何事物的发展都会留下，回想每个行业的发展都会虽历历在目却真正的时过境迁

了，但是无论时间流逝多久，大家对于那段时光的却历久弥新。现在跟小编一起来瞅瞅，

这些早教产品的前世今生，再次回味。

看电教行业俱往己

1993年,一台电脑游戏机,一句望孒成龙--小霸王,红遍大江南北,但很多人还未入行。

1996年,一台复读机,火了步步高,红了经销商,可很多人打破头也未挤进去。

2003年,一台点读机,几家喜欢几家愁,几分天下终归步步高。大家也大赚一把。

2005年,半路杀出匹,好记星数码学习机,轰炸。行业空前繁荣。抓住机会者,己

是千万身家。

2008年,一支点读笔,行业又了新希望,走得快好世界,又大把。

2010年,电脑学习机,逐鹿中原,不知鹿死谁手,蓝海杀成红海。大家愁眉莫展,一片哀鸿。

看今朝:

2013年,星际酷宝教育机器人,横空出世,异军突起,必将所向披糜。

想当初: