第二十一课《蝉》教学设计—八年级语文上册部编版 .pdfVIP

《蝉》教学设计

学段：八年级学科：语文

课题名称《蝉》学时一课时

课标要求阅读新闻和说明性文章，能够把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读

科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（《2011年

版义务教育语文课程标准》）

内容分析《蝉》是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成的一篇科学小

内品。作者按照观察进程，分别介绍了蝉从幼虫到成虫，从产卵到幼虫的生长过

容程,科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。

与《蝉》选自法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文或科普散

学文。走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫写出一部长

情达十卷的著作，学习中首先从说明文的角度需要了解蝉的特点,把握蝉的习性；

分其次理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。与本单元其他文章相

析比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的

修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文章,发现这种特点贯穿

整部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样有很高

的地位。注重学法的迁移和语言的鉴赏，由《蝉》扩展到《昆虫记》中的其他

篇目，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

学习重点、难理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

点

学生在本单元前几篇说明文的学习中已经较好的掌握了说明文的有关知

学情分析识，能运用这些知识去分析说明文，因此可以放手让学生借助“助学系统”明

确学习任务，自主学习，本课独有的特点教师适当引导点拨。

1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

学习目标2.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

学生课前需要做的预习《蝉》，读课文及阅读提示，识记积累重点字词。

准备工作

学习策略

关键信息提取法

构建思维导图

学习学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、设计意图

环节小组活动、课堂展示）落实目标

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有一位作家出生于法国南听老师讲作家的故事，通过讲作家故事导

部圣雷翁村一户农家,童年在乡进一步了解法布尔的生平经入，激发学生的学习兴

导入间与花草虫鸟一起度过。由于贫历。趣。

新课穷,他连中学也无法正常读完，

但他坚持自学,一生中先后取得

了业士学位、数学学士学位、自

然科学学士学位和自然科学博

士学位。到晚年，他终于有了一

间“实验室”——一块荒芜的不

毛之地，但却是昆虫钟爱的土

地，他风趣地称之为“荒石园”。

之后法布尔就一直居住在“荒石

园”里,一边进行观察和实验,一

边整理前半生研究昆虫的观察

笔记、实验记录、科学札记等资