甘肃省酒泉三中高三语文教案《永遇乐京口北固亭怀古》 .pdf

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集体备课教课设计

《永遇乐●京口北固亭怀古》

认知①认识宋词代表作家辛弃疾的豪迈词代表作并体会此中包含的爱国感情

目标②理解文顶用典的作用，体会作者借古事抒发出的抗金救国，光复中原的热切愿

教望及梦想不可以实现的愁闷心情，以及对统治者辱没乞降，用人不妥的愤概。

学③背诵全词

目能力①经过解决词句，体悟词人情怀，提升学生解决和鉴赏词的能力

标目标②训练学生形象思想，培育学生想象和联想能力

要

情感①领会作者思想，感觉辛词豪迈之美，培育美的情操

求

目标②经过以苏辛为代表的豪迈词的学习，感觉词人们的爱国情怀，学习作者崇高的人品，

建立爱国报国的弘大理想；

教课要点指引学生品尝辛词大方豪迈的词风，感觉词人悲忿的爱国情怀

教课难点理解文中引用的典故，体会作者借古讽今的意图

教课方法①朗读感知法②谈论法③怀疑研究法④练习法

教具学具多媒体课件

一、导语设计（出示投影）

辛词“大方纵横，有咄咄逼人之概（《四库全书总目概要》）。”

二、投影显现《永遇乐京口北固亭怀古》，学生齐声朗读，初步感知内容

三：作者简介（投影显现）

辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，济南历城（今属

教山东）人，一世坚持抗金但不被重用。其词抒写力争恢复国家一致的爱国热忱，倾

诉壮志难酬的悲忿，对南宋上层统治公司的辱没投诚进行揭穿和责备；也有许多吟

学咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪迈为主。热忱洋溢，大方悲壮，笔力雄

厚，与苏轼并称为“苏辛”。

流四、背景介绍（投影显现）

宋宁宗喜泰三年（1203），闲废已久的辛弃疾，被执掌大权的韩侂胄所起用。

程当时蒙古已兴起，金则日趋衰落，并起了内争。韩要立一场伐金大功，以稳固自己

的地位，于是起用了辛弃疾作为呼吁北伐的旌旗。第二年（1204）任他作镇江知府，镇

江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，一方面踊跃部署军事攻击，为北伐作准备，但另

一方面，他又清楚的意识到斗争的邪恶，自己处境的孤危，深感很难有所作为。在一片紧

锣密鼓的北伐声中，自然能唤起他恢复中原的激情壮志，可是对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒

进又到内心不安。这类老成谋国，忧沉思远的情怀，矛盾交叉复杂的心理状态，就是辛弃

疾写这首词的背景。

五、在清晰背景的基础上，听朗诵带（多媒体显现），并注意范读的语气及感

情，进一步感知课文，再次齐读全词

.专业.

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朗读指导：

⑴词是在音乐的怀抱中孕育出来的诗歌形式，赏识词离不开朗读吟

咏，本词全篇一韵究竟，读来铿锵有力，富裕气概，朗读时要注意全词韵

脚。这样，朗读才有章可循，显现出感情的起伏有致。

（2）朗读要注意投入感情，其次要理解词的内

容。六、理解典故，剖析全词

1、增补说明（投影出示）

风流：这里指英豪遗风。

气吞万里：英气几乎能淹没万里江山，形容气派非凡。

草草：原来是凌乱不齐的样子，这里引申作轻率粗心。

北顾：回头向北望。

可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍耐的意思。

2、剖析词的上阕