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16《夏天里的成长》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16《夏天里的成长》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容

《夏天里的成长》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材第16课的内容。本节课主要讲述了夏天万物生长的景象，通过描绘自然界和人类生活的变化，展现了夏天的生机与活力。课文内容丰富，语言优美，共分为三个部分：

1.第一部分描绘了夏天植物生长的旺盛景象，如树木、花草、庄稼等。

2.第二部分描述了夏天动物生长的变化，如昆虫、鱼类等。

3.第三部分讲述了夏天人类生活的变化，如农民辛勤劳作、学生假期生活等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，培养学生准确、生动、形象地表达夏天生长现象的能力，提升学生运用语言文字进行观察和描述的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度和层面分析夏天生长的特点，培养学生的比较分析、归纳概括能力，激发学生探究自然规律的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受中国传统文化中对自然规律的尊重和赞美，培养学生的文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的优美语句和描绘，培养学生在生活中发现美、欣赏美的能力，激发学生创造美的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过对自然景物的观察和描述，掌握了一定的词汇和表达能力，能够理解文章的基本结构，对修辞手法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然现象充满好奇心，对探索夏天的生长变化有较高的兴趣。他们在语言表达上具备一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习。学生的个体学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难，需要引导他们深入理解文本。此外，对一些生长现象的科学原理可能不太了解，需要教师提供适当的科普知识。在写作上，如何将观察到的现象用生动、准确的语言表达出来，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、在线教育平台

-教学手段：小组讨论、实物展示、课堂互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《夏天里的成长》预习资料，包括课文电子版、相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“课文中提到的生长现象有哪些？”，“夏天里的生长给你什么启示？”等。

-监控预习进度：通过微信小程序或在线问卷收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解生长现象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信小程序提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏天的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和写作技巧。

-组织课堂活动：分组讨论课文中提到的生长现象，分享自己的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解课文内容，掌握写作技巧，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生以“我眼中的夏天”为题，写一篇短文。

-提供拓展资源：提供与夏天相关的文学作品和科普文章，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作技巧。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓展知识视野，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于引导学生理解课文中的生长现象，掌握写作技巧，并通过实践活动提升学生的写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《夏天里的成长》一文中提到的夏天生长现象，可以拓展到其他文学作品中对夏天的描绘，如《夏洛的网》、《夏天的故事》等，让学生感受不