初一七年级数学教案教学设计第四章　三角形.pdf

七年级数学·下新课标[北师]

第四章三角形

1.理解三角形及有关概念,会画任意三角形的高、中线、角平分线.

2.了解三角形的稳定性,理解三角形两边的和大于第三边,会根据三条线段的长度判断它们能否构成三

角形.

3.会证明三角形内角和等于180°,了解三角形外角的性质.

4.了解图形的全等,理解全等三角形的概念和性质,经历探索三角形全等条件的过程,掌握两个三角形

全等的条件,能应用三角形的全等解决一些实际问题.

5.在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下,能够利用尺规作出三角形.

1.在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯.

2.在灵活运用知识解决有关问题的过程中,体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法,进一步发展初

步的演绎推理能力和有条理表达的能力.

1.体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心.

2.感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的兴趣.

3.使学生进一步形成数学来源于实践,反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点.

三角形是最简单、最基本的几何图形,在生产实践、科学研究和社会生活中随处可见它不仅是研究

.

其他图形的基础,在解决实际问题中也有着广泛的应用因此,探索和掌握它的基本性质对于更好地认识现

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实世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的.

学生在前面学习“相交线和平行线”的过程中,积累了一些初步的数学活动经验,空间观念、几何直观

与推理能力得到了初步的培养,这都为三角形的学习提供了有力的条件本章的设计在总体上来看需要学

.

生掌握以下内容在生动的问题情境、丰富的数学活动中,理解三角形的有关概念;在动手动脑的数学活动

中,探索三角形全等的条件,感悟数学的分类思想;以直观认识为基础进行简单的说理,将几何直观与简单说

理相结合,逐步而又恰当地提高学生数学推理能力,借助三角形和全等三角形的有关结论解决一些简单的实

际问题为此,教材本章安排了节内容

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第节“认识三角形”,介绍三角形的有关概念、符号表示、三角形的重要线段,以及三角形三边之间

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的关系、内角和等基本性质.

第节“图形的全等”、第节“探索三角形全等的条件”,在认识全等图形的基础上,理解全等三角

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形的概念和性质,接着通过所设计的一系列的实践活动,探索三角形全等的条件.

第节“用尺规作三角形”、第节“利用三角形全等测距离”,教材以用尺规作三角形和利用三角

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形全等测距离,体现全等三角形的应用.

教材中关于推理过程的描述,采用符合自然语言习惯的文字加符号的方式,一方面是降低学习难度,另

一方面也为八上学习证明(演绎推理的形式化表述)做铺垫.

通过本章的学习,学生推理意识的树立以及推理经验的积累,为今后学习证明打下基础,在今后的学习

中,学生将在直观认识和简单说明理由的基础上,学习从几个基本事实出发,进行比较严格的证明.

【重点】掌握三角形最基本的性质,探索并掌握两个三角形全等的条件,会利用三角形全等测距离.

【难点】探索三角形全等的条件和运用三角形全等解决问题以及它的说理过程.

1.本章对三角形认识的教学目标与第一学段获得对简单平面图形的直观经验有所不同,应使学生通过

观察、操作、推理等手段认识三角形.在如落实“三角形任意两边的和大于第三边”“三角形内角和是

180°”等具体目标时,不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动,而且要积极引导学生对活动过程和结

果进行判断分析、推理思考和抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力.

2.重视实践活动,让学生在探索中获取知识.教学时,应给予学生充分的时间和空间,通过观察、操作、

有条理的思考、推理和交流,经历从现实空间抽象出几何图形、探索图形性质及其变化规律的过程,获得对

图形的认识