15 金色的鱼钩 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《15金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文六年级上册《15金色的鱼钩》为教学内容，通过对文本的深入解读，引导学生感受作者的情感表达和艺术魅力，培养同学们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《15金色的鱼钩》，使学生能够理解并运用课文中描绘自然景色的语言，提高学生运用生动形象的语言进行描绘的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的情感变化和象征手法，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解革命文化背景，感受革命先辈的英勇精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造性地表达个人情感和思想的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握课文《15金色的鱼钩》中的生字词，并能正确书写。

②理解课文内容，把握文章的主旨和情感表达。

③学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力。

2.教学难点：

①深入理解课文中的象征意义，如“金色的鱼钩”所代表的深层含义。

②分析课文中的情感变化，理解主人公在故事中的心理变化及其背后的情感动因。

③结合时代背景，理解革命文化在课文中的体现，感受革命精神的力量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，讲解课文背景，帮助学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生就课文主题进行小组讨论，激发思维碰撞。

③实施情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文情感。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线测试和游戏，提高学生的学习兴趣。

③运用电子白板技术，实时展示课文解析和思维导图，辅助学生理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题《15金色的鱼钩》，通过展示一张鱼钩的图片，激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到课文的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，对课文进行简要介绍，包括作者背景和课文大意。接着，逐段讲解课文内容，重点分析课文中的生字词、修辞手法和情感表达。在讲解过程中，适时提问，引导学生思考和参与。

①生字词学习：让学生跟读生字词，解释词语含义，并在句子中运用。

②修辞手法分析：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生在文中找出相应的例子，并解释其作用。

③情感表达理解：引导学生理解课文中的情感变化，感受革命先辈的英勇精神。

3.巩固练习（10分钟）

①学生自主朗读课文，巩固生字词和课文内容。

②小组讨论，分析课文中的情感变化和象征意义。

③进行课堂小测验，检测学生对课文内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，强调课文中的革命精神和文化传承，鼓励学生在日常生活中学习和传承这种精神。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①家庭作业：抄写生字词，熟读课文，并完成课后练习题。

②课后延伸：让学生结合课文内容，写一篇关于革命精神的短文，字数不限。

知识点梳理

1.生字词

《15金色的鱼钩》课文中出现的生字词有：鱼钩、骗、诚实、金光闪闪、精美、无私、感动、传奇、珍贵、传颂。学生需要掌握这些生字词的读音、书写和含义。

2.课文内容理解

课文讲述了革命战争时期，一位红军战士在艰苦环境中，用金色的鱼钩为伤员钓鱼充饥的故事。这位战士无私奉献、诚实守信的品质，深深感动了其他战士，成为了一个传奇。课文通过这个故事，传达了革命精神和文化传承的主题。

3.修辞手法

①比喻：课文中使用了比喻手法，如“金色的鱼钩”比喻战士无私奉献的精神。

②拟人：课文中使用了拟人手法，如“鱼儿在水中欢快地游动”，使描写更加生动形象。

4.情感表达

课文通过描绘战士在艰苦环境中的无私奉献，以及其他战士对这种精神的感动，展现了革命战争时期的英勇精神。学生需要理解课文中的情感变化，感受革命先辈的英勇精神。

5.文章结构

课文采用顺叙的叙述方式，通过讲述一个具体的故事，展现了主题。文章结构清晰，层次分明，学生需要掌握这种叙事结构。

6.语言风格

课文语言优美，描绘细腻，富有情感。学生需要学习课文中的表达方式，提高自己的写作能力。

7.文化传承

课文传达了革命文化和革命精神，