新北师大版八年级数学下册《三章 图形的平移与旋转 回顾与思考》教案.pdfVIP

《图形的平移与旋转回顾与思考》（第二课时）

一、教学内容分析

本节课是八下第三章《图形的平移与旋转》学完后，对图形的变换——平移、旋转的相关性质复习后

的应用提高.本课是在全等三角形、角平分线的性质、等边三角形、勾股定理、图形的旋转基础上学习的，

又是后面学生后续解决运动型问题、几何综合问题等类型的动态几何问题的必备知识，为学生解决动态几

何问题做了必要的准备.是学生体会转化思想、分类讨论思想、特殊到一般思想等数学思想方法的必要体

验.

二、学情分析

几何是初中学生中考数学的“难过的坑”，动态几何更令学生谈虎色变.大部分的学生没能养成认真审

题的习惯，对太长的题目没有足够的耐心去审读，更别说去挖掘题目中的相关知识的联系，对于会动的几

何.很多学生更是直接选择放弃.而优生虽然学习热情高，但对问题的分析能力、概括能力、化解难点等方

面存在严重不足.

三、教学目标

1.通过复习，让学生熟练掌握借助图形的变化研究图形的性质一般思路；体会图形的旋转与全等三角

形的构造之间的内在联系，提高学生观察分析综合问题的能力.

2.通过动手操作、观察推理提高学生分解、组合图形的能力，提高和完善逻辑思维能力和运用知识解

决问题的能力.

3.通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受“动中有静”、“以不变应万变”的数学解题方法之美.

四、重难点分析

1.教学重点：体会图形的旋转与构造全等三角形的内在联系；通过类比、归纳，探索图形的变换过程

中存在的内在联系，寻找其中的内在规律.

2.教学难点：培养学生的模型意识，并自觉运用运动变化的观点思考问题，在复杂的问题情境中能将

复杂问题转化为基本模型，从而顺利解决数学问题.

五、教法分析

1.通过典型例题的剖析，归纳动态几何问题的处理策略，形成解决同类问题的一般思路与分析方法；

2.引导学生在日常学习中重视模型和基本图形的发现、积累和运用，提高解题能力，培养数学模型意

识，用模型意识来指导解题，用模式识别来选择解题策略；

3.教学要充分考虑初中学生的思维习惯，照顾到最大部分的学生，设计好梯度，先直观再抽象，抓住

图形变换中不变的量，“以不变应万变”.

六、课前准备

学生：三角尺；导学案.

教师：ppt、几何画板、微课视频

七、教学过程设计

（一）情境引入

武侠里的“无招胜有招”与数学里的“以不变应万变”,本课要借助手中的三角尺探究图形的变换过

程中的“变”与“不变”.

（二）探究活动【见导学案】

活动一：如图：∠AOB=90°，OC是∠AOB的角平分线，将三角尺△PQR的直角顶C

A

点P放在OC上，绕着点P转动△PQR，四条直角边围成四边形OMPN.

MP

问题1：当PM⊥OA时，∠PMO与∠PNO的度数如何？PM与PN相等吗？为什么？Q

问题2：此时，若OM+ON＝k·OP，求k的值.ONB

【设计意图】从最简单，也是最特殊的位置入手，寻找规律，暗中揭示本课研

究的主要数量关系，也是让学生体会探索数学规律从特殊到一般的方法，也教给学

生“动中寻静”的一种“特殊值法”.RC

A

活动二：保持点P在OC上，绕着点P转动△PQR，探究转动过程中变化的量以

P

及不变的量.M

问题1：转动△PQR的过程中，四边形OMPN的哪些元素